初中语文《陋室铭》试讲课稿范例

初中语文《陋室铭》试讲课稿范例初中语文《陋室铭》试讲稿范文一、故事导入：老师讲解《三顾茅庐》的故事，从诸葛亮的居住环境来过渡到本文。二、初读1.作者介绍指名学生回答2.点题陋室：简陋的屋子铭：是一种文体。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，如：墓志铭，座右铭等3.名家范读配乐诵读，全班齐读4.陋室的印象如何?何陋之有?三、析读小组讨论：从哪几个方面来论述“陋室不陋”的?结合文章的语言加以赏析。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。1.前一句主要写了什么?（通过色彩绿、青看出了苔、草的色泽，反应了陋室环境很雅致，令人赏心悦目。）2.上阶和入帘的作用是什么呢?（化静为动，目的是写出苔、草的神态，也将室外的景物引入到室内了）3.后一句又主要写了什么呢?（通过有鸿儒和无白丁能看出来作者交往的客人都是博学多识，儒雅之士。）4.能看出作者是什么样的人呢?（体现了陋室主人的德才之高）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形1.说说理解（作者可以做的事情有演奏素琴，阅读佛经。没有的是喧闹的扰乱，官府文书的繁索。一正一反，正反结合，写出了作者身居陋室的雅趣。由此可以看出他高雅脱俗的情致。）2.像这样的房子在达官贵人的眼里是“陋”还是“不陋”?（陋）3.想一想作者是一个怎样的人?（高洁傲岸和安贫乐道的人。）4.小组比赛朗读四、小结教师总结：了解了课题和作者刘禹锡。学会了有感情的朗读本篇课文，还通过环境、交友、情趣三个方面看出了陋室的不陋，也表达了作者高洁傲岸和安贫乐道的情怀。五、作业结合文中的描述和自己的想象力，画一画你眼中的陋室是什么样的?六.板书《陋室铭》试讲稿部编版初中语文七年级下册第四单元第16课尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试初中语文教师的5号考生，我今天试讲的题目是《陋室铭》。下面开始我的试讲。导入师：上课，同学们好！请坐。师：今天上课前老师先给大家讲一个故事，大家听过三顾茅庐的故事吗?师：好，都听过呀，那老师就长话短说了。主要讲的是汉朝宗亲左将军刘备带着大将关羽、张飞三次到南阳诸葛亮家，请诸葛亮出山辅佐的故事。师：那大家知道刘备为什么那么重视诸葛亮吗?师：这位靠窗户的同学举手了，就你来吧。师：没错，因为他有军事才能，也是杰出的政治家、散文家、书法家和发明家。师：回答正确，请坐。师：看来大家对诸葛亮还是很熟知的，那么问题来了，你们有没有注意到这么一位忠、智两全的人物为什么住在一个小茅屋里呢?师：哦，有同学说“英雄不问出处”，说的好，但是下一句是什么知道吗?师：没错，是富贵当思原由，越是英雄或者成功人士，如果它的出身起点很低，反而更能证明他的卓越才能和领导力！当然心态也很重要，诸葛亮就是很好的证明，今天我们一起走进《陋室铭》再来认识一位这样的人物：刘禹锡。初读师：上节课老师也让大家提前预习了课文，现在谁能给我们介绍一下刘禹锡的生平呢?师：扎马尾的这位女生，请你！师：你说他是唐代诗人、哲学家。他热心王叔文的政治改革。改革失败后多次被贬。这篇文章就是他被贬和州刺史时写的。师：请坐，看来你课下的预习工作不少下功夫。师：大家请看黑板，题目的意思是什么呢?大家一起说说看。师：没错，陋室是指简陋的屋子。铭是一种文体，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，比如：墓志铭，座右铭。师：现在老师给大家播放一首名家范读，同学们听的时候注意停顿节奏和字音。一起来感受一种韵味如歌的音乐美。师：听完了刚才的配乐范读，是不是感觉读起来如行云流水一样?接下来给大家两分钟时间，先自己试着朗读，在朗读时不仅要注意停顿节奏，还要根据内容、情感调整语调、语速、重音等，开始吧！师：时间到了，现在老师来播放一首音乐作为背景，谁愿意来上台和乐诵读一下?师：你已经迫不及待了，请你。师：普通话不错，但是感情稍微欠缺点，要读出作者那种安贫乐道的悠然情趣，注意韵脚词在偶数句上，节奏在明快一点，再来一遍。师：这次就好很多了，你的悟性不错，请回。师：现在全班一起来齐读一下，注意语调、语速的变化。师：初步了解了课文后，大家认为陋室简陋吗?师：没错，何陋之有?文中的最后，作者用反问的语气表达强烈的肯定意味，也就是“陋室不陋”。师：那陋室为什么不陋呢?师：对，主要就是因为“德馨”。析读师：接下来大家小组为单位来讨论一下，本文是从哪几个方面来论述“陋室不陋”的?结合文章的语言加以赏析。开始吧。师：老师看大家讨论的声音渐渐小了，哪个组愿意先来说一下你们讨论的答案?师：好，请3组来。师：你们组说通过“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁”能看出来陋室不陋的。师：那老师来考考你们，前一句主要写了什么?师：哦，你说通过色彩绿、青看出了苔、草的色泽，反应了陋室环境很雅致，令人赏心悦目。师：很好，那上阶和入帘的作用是什么呢?师：你们组说需要思考一下，好，大家稍等片刻。师：他们说是化静为动，目的是写出苔、草的神态，也将室外的景物引入到了室内。师：说的很全面，那后一句又主要写了什么呢?师：你们说通过有鸿儒和无白丁能看出来作者交往的客人都是博学多识，儒雅之士。师：有句话叫物以类聚，人以群分，你们能看出作者是什么样的人吗?师：是的，也体现了陋室主人的德才之高。师：好，老师再来补充一下，如果说前面是借苔痕、草色写陋室环境的优雅。那么这一句则是借往来之人写陋室的儒雅。师：感谢3组给我们分析的内容，你们组很善于思考。师：还有哪个组来说说?师：来，5组代表已经迫不及待了，快来回答吧！师：你们组说通过“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”能看出来陋室不陋。师：来说说你们的理解吧?师：你说作者可以做的事情有演奏素琴，阅读佛经。没有的是喧闹的扰乱，官府文书的繁索。一正一反，正反结合，写出了作者身居陋室的雅趣。由此可以看出他高雅脱俗的情致。师：你们用词越来越精准了，那像这样的房子在达官贵人的眼里是“陋”还是“不陋”?师：是的，当然“陋”。这些特点结合在一起时时都在渲染德馨，陋室不陋，并非真的不陋，陋在外观和物质，美在精神和追求。师：按照这个思路，你们来想一想作者是一个怎样的人?师：没错，是一个高洁傲岸和安贫乐道的人。师：请坐。你们组的见解不但很独到，而且对文章的内涵也有更深层次的理解与告知。师：同学们，如果你是作者刘禹锡先生，你会以什么样的口吻来向别人介绍你的陋室呢?师：老师听到有人说是自豪、得意和喜爱。师：好，带着这种情感现在我们分小组进行朗读比赛。看哪一组读的最到位，从一组先开始。师：通过大家的朗读，老师相信大家对本文的理解更深刻了。小结作业师：这节课我们了解了课题和作者刘禹锡。学会了有感情的朗读本篇课文，还通过环境、交友、情趣三个方面看出了陋室的不陋，也表达了作者高洁傲岸和安贫乐道的情怀。师：课下请同学们完成这样一份作业：结合文中的描述和自己的想象力，画一画你眼中的陋室是什么样的?师：这节课就上到这，下课。