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精品文档小学四年级英语MyFriends教学案例学生分析:授课的对象是四年级的学生,他们基本上是9—10岁的儿童,学习英语的时间较长,英语素质不错,具备一定的英语表达能力，他们习惯用唱歌、模仿、表演等方式学习英语。他们本性好奇，特别是对新鲜事物有极大的兴趣，容易被新鲜事物和新异刺激所吸引。他们对语言的学习是依靠兴趣，喜欢在愉快的气氛中学习。他们年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，一些直观的、具体的事物比较能吸引他们的注意力。他们的认识发展是由浅入深，由表及里，由简单到复杂的过程。虽然他们是四年级的学生，但是他们一样有很强的表现欲望，希望自己能成为班中的焦点，同时具备很强的集体荣誉感，希望与自己的同伴共同合作而最终取得荣誉。教材分析：本课是PEP英语Book3中的第三单元中A部分的Let’slearn，是该单元的第一课时，虽然是新课中的第一课时，但是他们在三年级Book1andBook2中已经相继学习了与本课相关的语言知识，他们已经懂得如何描述人的身体各部分，如：hairnoseear等，而且懂得用简单的英语描述物体的特征，如：bigeyeslongearssmallnoseshorttail等。这些语言知识既是本课时的基础，同时也是本课时语言知识的延伸和扩展，有一定的内在联系，所以本课时重点是谈论朋友，如何描述一个人的外貌特点和性格特点，通过这节课的学习，我希望学生不仅能够掌握本课的基本的语言点，如：词汇和重点的句型，而且要把所学的语言知识运用到实际的生活当中，能够把新旧知识结合，最终能用简单的英语描述他们自己的好朋友。我觉得这一课的学习应该使他们懂得语言是一种交际工具，让他们最大限度的使用英语来进行交际。根据以上的教学分析，这堂掌握书上的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型﹑为学生创设情景，让学生自主学习。在尝试培养学生发散和创新思维能力的教学思想指导下，这些内容就显现出如下的教学流程：学生也有同感，也希望能成为我的朋友，这样我们就很自然规律地进入了本课的情景中。接着他们也表示要认识我的朋友，这样我就通过课件把我的朋友带到教室里，而且我的朋友是分别长有长头发和短头发，这样就引出“She/Hehaslonghair/shorthair.”紧跟着我通过朋友的嘴巴把故事引出，还邀请学生一起参加森林的舞会。这样学生就进入故事里，成为故事的一个主人，在这里我通过课件分别向学生展示了森林里的三间房子，房子里分别住着三个外貌特征很明显的动物——很文静的熊猫、很瘦的猴子和很健壮的大象，接着我先示范边喊边敲门，然后向学生求助，喊：“Quietpandaquietpanda,openthedooropenthedoor.”，这样学生就真正地找到自己的角色，当动物出来后我就顺势引出“She/Heisquiet/thin/strong.”这样通过情景和故事就能够生动地有趣地引出新知识，能够让学生感觉到这不是课堂，而是一次经历。而且我还通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。毫不费力的就让学生听懂﹑学会了今天要学的单词和句型。精品文档—-tiger在拦路,然后学生为了能够参加舞会必须要完成以下三项任务：A.Choosemyfriends:课件里出现五个tiger的朋友，在课件中都会有一段描述外貌的录音，学生可以根据录音选出正确的朋友。这是一个听力游戏，语言的学习过程是输入到输出，先让学习者把新知识通过听觉输入到大脑中，接着的过程才能把在大脑中整理再通过嘴巴把它们输出，而且这个游戏首次引入了旧知识，如He/Shehasbigeyes.等，这样就能自然地把所要扩充的知识引入，起到一举两得的作用。B.JudgeYesorNo:老师在每次拿出卡片时都会给说一些东西让学生判断是否与卡片的内容相一致，用yesorno表示。这个活动能为下一个活动做铺垫,学生能重新在口头上进行一次系统地回顾,这样他们能很清晰地运用所学知识描述一个人的外貌。C.闪烁游戏：我们挑选了两个学生很熟识的卡通人物放到课件里，这两个人物有明显的外貌特征，他们各自会闪烁三次，当他们消失后，学生开始在小组里讨论各自所看到的那个人是什么样子的，当音乐停了以后，学生可以举手发言。这个游戏使学生充满了竞争意识，能够在学生开始有点倦意的时候为他们带来新的活力，再次吸引学生的注意力，使学生能在欢快、愉快的气氛中运用所学的知识，而且进行了扩展，如能够说出“Shehasasmallmouth.”等，自然地把旧知识和新知识进行了结合，同时这个活动也起到承上启下的作用，为学生在下一个活动中自由描述自己一个好朋友作了一个铺垫。精品文档小学英语教学案例和龙市新东小学英语组霍锡晶2012.10.16