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【教学课题】画外之意——中国传统花鸟画、人物画【课型】授新【教学目标】1、课表内容要求：了解花鸟画写实与写意的关系，理解人物画形神兼备、以形写神的特点，培养学生的图像识读能力，提升对中国花鸟画和人物画的鉴赏能力。2、培养核心素养要求：理解中国传统花鸟画、人物画重神韵、以形写神的审美特征，提升对中国传统花鸟画、人物画的文化理解，提高人文素养。【教学重点】理解中国传统花鸟画写实与写意的关系。理解中国传统人物画形与神的关系。【教学难点】理解中国传统花鸟画、人物画所蕴含的人文情怀。【教学方法】讲授法、探究法、评价法。教学过程环节情境设计教学内容教师活动学生活动教学做好课前1、围绕本课基本问题，准备相应的图像准备好资课前预习，准备准备。资料、教学课件、实物教具等。2、将学生分成若干学习小组，每组四五个人，便于课堂小组探究学习。料、课件、教学设计。阅读教材。导入学生通过出示图片并提问：准备资思考、讨论启发对花鸟画1、这些作品中你认为哪两幅是花鸟画？料，提出并回答问的表现内容进行图像识读，掌握传统花鸟画的概念、审美特点。2、花鸟画的表现题材仅限于花卉和鸟吗？引入本课基本问题：中国传统花鸟画、人物画能否以写实的程度作为衡量艺术水平的标准？出示课题：画外之境——中国传统花鸟画、人物画问题。题。探索了解传统一、传统花鸟画在写生技巧方面达到了怎展示资观察图像，发现花鸟画在样的高度？料，提出在教师提写实表现《写生珍禽图》这幅作品中的鸟和动物、问题，巡示、引导下生活意昆虫你能识别出它们的种类与名称吗？画家视指导学小组探究趣，“缘物寄情”“托物言志”方面的审美追求，培养学生图像识读、审美判断的能力。创作的目的是什么？二、传统花鸟画“写生”是对客观物象的简单呈现吗？《墨梅图》这幅作品中的梅花是作者对客观物象的简单呈现吗？花鸟画的生机意趣除了自然层面的，还与作者哪些思想情感紧密相关？三、传统花鸟画是如何“缘物寄情”“托物言志”的？朱耷的《鱼石图》和徐渭的《墨葡萄图》生。学习。阅读、讨论、交流，理解花鸟画的生机意趣与画家思想情感紧密相关。在表现对象的刻画上有什么特点？为什么鱼是“翻白眼”的？葡萄藤为什么枝叶纷披，气势奔放？表现了画家怎样的情感诉求？归纳：中国传统花鸟画借助笔墨韵味和情趣抒发画家精神追求与情感表达，是“缘物寄情”也是“托物言志”。探究基于核心四、传统人物画中形与神是什么关系？提出问观察图像，发现素养的综传统人物画主要分哪几类？题，指导思考、探合探究，通过设置问题情境，引导学生思考作品的创作理念与评价作品的标准。《簪花仕女图》中表现了宫廷妇女怎样的精神气质？《朝元图》是如何表现神仙道士的气度不凡的？五、传统人物画是如何传达人物的神情意态的？《韩熙载夜宴图》中，画家如何组合各段画面？如何表现韩熙载的精神面貌？通过对主人公韩熙载外貌特征、人物面部细节的刻画以及宴会参与者的精彩表现，反映出韩熙载怎样的内心写照？画面如何达到以形写神、形神兼备、气韵生动的境界？六、如何做到“遗貌取神”？分析《泼墨仙人》中的形与神的关系。七、传统风俗画有什么特点与价值？从不同层面分析《清明上河图》《炙艾图》这两幅风俗画中人物刻画的精彩之处。归纳：《簪花仕女图》《韩熙载夜宴图》等作品借“形”传“神”，体现了中国传统人物画形神兼备、气韵生动的审美追求。学生解答。究，在教师引导下小组讨论，回答。观察、思考，对《清明上河图》进行分析、识读。课堂启发、引中国画是中华民族数千年精神文明创造的学生总表述对中总结导学生通结晶，历史悠久，源远流长。中国传统花鸟画、结，教师国传统花过课堂所学形成自己对传统花鸟画、人物画的审美判断，提升对中国传统绘画的文化理解。人物画是中国传统绘画中重要的门类。写生与传神一直是中国画创作的理论和重要的评价标准。学习传统花鸟画、人物画，理解形与神的关系，继承和发扬民族传统文化，弘扬民族精神，增强文化自信。归纳。鸟画、人物画特点的自主探究式学习活动的收获。学习教师通过1、能否通过画作的构图、笔墨特点分析画提出问自评与同评价问题指导家表现了什么样的情感与精神？题，指导学互评，在学生自我2、能否根据他们所处的历史背景和生活经学生自我学习评价评价，对应本课的“评价量规”，落实美术学科核心素养。历，结合作品的题跋分析他们是如何通过自己的作品来托物言志的？3、能否根据《韩熙载夜宴图》中各段人物组合，结合故事情节，分析作者是如何通过“以形写神”的手段来突出主人公形象的？评价。中提升。拓展学习巩固新知，培养学生美术学科核心素养。在中国传统花鸟画、人物画中选出一件作品，搜集相关资料进行分析。布置拓展任务。进行拓展学习。板书设计画外之意——中国传统花鸟画、人物画一、《写生真禽图》二、《墨梅图》三、朱耷《鱼石图》徐渭《墨葡萄图》四、《簪花仕女图》《朝元图》五、《韩熙载夜宴图》六、《泼墨仙人》七、《清明上河图》《炙艾图》课后作业在中国传统花鸟画、人物画中选出一件作品，搜集相关资料进行分析。教学反思