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第二单元同步测试姓名学号1．下面加点字的注音全部正确的一项是（）A、诠．(quán)释真谛．(tì)山坳．(āo)B、跌宕．(dàng)萧乾．(qián)蹊．(qī)跷C、海峡．(xiá)琢．磨(zhuǒ)骨．朵(gū)D、争妍．(yàn)自诩．（yǔ）匀称．(chèn)2．选出下列成语使用正确的一句（）A、同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。B、他今天身体很不舒服，才上车就情不自禁地吐了。C、船长没有在灾难面前束手就擒，他立即调遣失事的船舶赢得了时间。D、我喜欢吟诵诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都意犹未尽。3．下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）A、《十三岁的际遇》中作者运用叙述、议论、抒情相结合的手法。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，二对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。B、《伟人细胞》这篇文章情节安排巧妙，四次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果。C、《冰心诗四首》中的《纸船》，作者选用纸船这一意象，曲折地表达了对母亲的爱与依恋，一波三折，情致摇曳。D、《繁星》围绕着看繁星，依次写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，把繁星表现得形象而富有情趣，书写了热爱自然，向往美好生活的感受。4．在下列括号内填入适当的字、音。（）每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白jū（）过隙，充满惆（）怅；有的人少年时代，五彩纷呈（），乐趣荟cuì（）；有的人的少年时代，徜（）徉在浩淼的书海中，撷（）取最美的果实。愿我们的少年时代都juān（）刻着最美的记忆。蓦（）然回首，年华无限。5．默写（每空1分，错字、漏字、添字不得分）。（1）潮平两岸阔，。(2)，自将磨洗认前朝。(3)谁道人生无再少，。(4)，松间沙路净无泥。(5)，铜雀春深锁二乔。(6)然而当初她的芽儿，，。(7)梅雪争春未肯降，。，雪却输梅一段香。(8)舟已行矣，而剑不行，，？（9）绿树阴浓夏日长，。6．根据下面提供的语言环境，回答后面的问题，说的话要符合人物身份。几个不同身份的人围绕‘‘世界上最宝贵的东西是什么’’这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”对此，小孩和病人会怎么说？小孩说：“”病人说：“”7．修改病句（在原句上修改）①华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。②笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。二、阅读理解（一）赏析古诗，完成文后问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。8．下列对古诗意思理解有误的一项是（）。A、通过这首诗所描绘的景物可以看出当前时节在旧年，但江南已有春意。B、这首诗描写了诗人乘舟来到北固山下，看到眼前的山青水绿的壮丽景色，表达了对祖国壮丽河山的热爱。C、诗中通过描写时序交替中的景物，暗示时光的流逝。D、这首诗表达了作者远在异乡，所产生的浓浓的思乡情。9．写出你最欣赏的一句诗并说明理由。阅读下面的文言文《幼时记趣》，完成10-13题余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成蕾，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。10．解释句子加点词的意思。（1）明察秋毫（）（2）项为之强（）（3）方出神（）（4）鞭数十（）11．下列句子中加点的词的解释相同的一组是（）（2分）舌一吐而二虫尽为．所吞常蹲其．身，使与台齐AB以丛草为．林见藐小微物，必细察其．纹理又留蚊于．素帐中徐喷以．烟CD于．土墙凹凸处以．土砾凸者为邱，凹者为壑12．翻译文中划线的句子（4分）(1)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(2)舌一吐而二虫尽为所吞。13．文章题为《幼时记趣》，这“趣”体现在哪里？请从文中找出一处并作简析。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下列文段，完成练习。爱的礼物（1）那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小塑胶小人、绣花布片……（2）“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”（3）“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。（4）这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，______________。（5）那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我走来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。（5）“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。（6）“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递给我。（7）“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”（8）“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”（9）她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。（10）“你喜欢吗？”（11）“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区十岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”（12）她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”（13）我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！（14）从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。14．解释文中加横线的词语。①稚拙：____________________②沮丧：____________________15．本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段横线处写一句能衔接上下文的话。________________________________________________________16．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是“________________________”；表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是“________”；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：“________________”；而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她________的心理。17．小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？________________________________________________________18．“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊”一句中，“不同”之处在于：大人是________________________，而“她”则是_________________________。19．选出对本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句理解不恰当的一项（）A．表明这种爱的价值B．表明这种爱的意义C．表明这种爱的珍贵D．表明这种爱的热烈20、文章最后一段主要运用了________表达方式，从内容和结构上看起了①______，②________的作用。21．全文的标题“爱的礼物”蕴涵了怎样的深刻含义？________________________________________________________答案1．B2．D3．B4．驹chóuchéng萃chángxié镌mò5．6（略）7．①“使用”和“研制”对调②在“方便”后面加入“的优点”8．B9．略10.（1）明（眼力）（2）强（同“僵”，僵硬）（3）方（正）（4）鞭（用鞭子打）11.C12.略13.略《爱的礼物》答案：14①幼稚、笨拙②灰心失望15示例：①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……16“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”“得意（地）”“她脸上的笑容立刻飞走了”因老师喜欢她的礼物（或：理解她的感情）而高兴、兴奋。17老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。18有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）纯洁无邪。19D20议论①揭示中心②照应前文（开头）21表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它。