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课题：专题《荷》主备：张敏课型：复习审核：七年级语文备课组班级姓名学号一、在积累中夯实你的基础1.文化常识积累（1）《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。课文的作者是宋代哲学家。（2）荷又名。二、在探究中优化你的学法1.认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？2.佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何不同？三、在阅读中提升你的能力《爱莲说》水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(一)阅读《爱莲说》，回答以下几道题：1.解释下列加点的词。①可爱者甚蕃．（）②陶后鲜．有闻（）③亭亭净植．（）④濯．清涟而不妖．（）（）⑤亵．玩()2．翻译下列句子。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。翻译：②可远观而不可亵玩焉。翻译：3．用原文的语句回答。（4分）①比喻君子不同流合污的语句是。②比喻君子美名远扬的语句是。4．文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？5．文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？6.陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？相同：不同：7.文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把“莲花”比喻“君子”的高尚品格。在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“，”抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》诗中用“，”表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用“；”展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。(二)阅读下面的诗文。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰。犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子•咏梅》）1．解释下面句中加点的词：(1)出淤泥而不染．（）(2)予．谓菊，花之隐逸者也（）(3)陶后鲜有闻．（）(4)待．到山花烂漫时（）2．翻译下面的句子。莲，花之君子者也。译文：3．作者“独爱莲”的原因是什么?(请用原文回答)(2分)4．【甲】文用、衬托了莲花的形象，【乙】文用、等自然环境来烘托梅花的形象。(4分)5．两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?(3分)(三)文言文阅读【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》)【乙】兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?(选自张大复《梅花草堂集》)【注释】①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。1．解释下面句中加点的词。①亭亭净植．（）②陶后鲜．有闻（）③而名．之不可（）④莫能肖．也（）2．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()。A．强迫B．接近，迫近C．狭窄D．威胁3．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()。(2分)（B）A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。4．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。香味：莲——；兰——氲氲无所。品位：莲——可远观而不可亵玩；兰——。5．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的品性。