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部编版二年级语文上册19雾在哪里【目标设定】教材分析：《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。教学要求：1.正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学准备：制作教学课件，生字卡片。有关字理分析。课时安排：2课时【素材选择】1.拓展儿童诗《贪玩的雾》【问题设计】1.雾来到了哪里？把什么藏了起来？2.你觉得雾是个怎样的孩子？【活动组织】第一课时课时目标：1.学会“于、论、岸”等8个生字，会认“雾、淘、顽”等13个生字，会写“于是、无论”等15个词语。2.朗读课文，能想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。教学重点：读出雾说话时的语气，自主学习生字，掌握8个汉字的音形义。教学难点：认识课后的13个汉字，运用一定的识字方法自主识字。教学准备：课件，生字卡片，字理分析材料。教学过程：一、谜语导入。1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.气象谚语告诉我们：“春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。”请结合生活经验说说见过的雾是什么样的？图片欣赏。3认识“雾”：什么样的字与“雨”有关系？（引导说出雷、雪、霜等字）二、初读课文。1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“雾把海岸……，什么都看不见了”。4.借助拼音，自读词语。（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音，注意平翘舌音。（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）。5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”。1.学生自由练读雾说的几句话。2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1.出示本课生字，观察字形，分析书写时需要注意什么。2.重点指导“岸、屋、散、步”。“岸、屋”都是上小下大，横画等距。散：右边反文。步：止字部，记字方法——上比正少横，下比少少点。3.动笔临写。五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业：1.书写生字，朗读词语。2.读熟课文。板书设计课时目标：雾在哪里海上岸边城市上空淘气、顽皮藏起了第二课时1.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。2.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学过程：一、初步学文，整体把握1.自由读文，思考：这是怎样的雾孩子？（淘气的，顽皮的）（1）生汇报，相机出示“淘气”和“顽皮”字卡，识记“淘”和“顽”。（2）我们班的有没有淘气又顽皮的孩子？谁是个淘气又顽皮的孩子？把话得说清楚，介绍一下为什么说他淘气又顽皮？带进文字中，读一读：雾是个淘气又顽皮的孩子。（3）这对词语是近义词。2.我们班有淘气顽皮的孩子，雾也是个淘气又顽皮的孩子。雾喜欢做的事情是捉迷藏。他喜欢“藏”东西。他藏了哪些东西？从课文中找一找相关信息。生回答，教师总结：他最喜欢藏的是：大海，天空，太阳，海岸，城市，自己。用“”划出雾说的话。（1）我要把大海藏起来。（板书：大海）（2）现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（板书：天空太阳）（3）现在我要把海岸藏起来。（板书：海岸）（图片）这是海岸的岸。你见过它是什么样子？除了有沙子，还有什么？指一指海岸在哪里？是海边的陆地。江边的陆地叫——江岸，河边的陆地——河岸，湖边的陆地——湖岸，江河的对面的叫——对岸。（4）我要把自己藏起来。（板书：自己）3.谁能把雾要藏出来的东西读出来？（生读，教师总结）第一句，他想把大海读出来，加强了“大海”两个字，一下就听出来了。第二句他要把什么藏出来？第三句他要把（海岸）藏出来。第四句呢？（生读，教师总结）同样藏东西的四句话，也可以有不同的语气，读给你的同桌听。4.分句朗读，发现句子上的变化。“于是”，连接了两个句子。用上“于是”说句子。于是，他把海岸藏了起来。他说要把自己藏起来，于是他把自己藏了起来。5.用“于是”说句子。二、朗读体会，感受情趣（一）品读三、四自然段1.教师范读，学生闭上眼睛，说一说：什么消失掉了。（海水，船只，蓝色的远方，越来越远了。）天空中的太阳感觉好亮，可是都看不见了。2.从哪里看出真的很快——理解“霎时”理解“暗”：暗有个字相反——明，这是一对反义词。3.指导朗读雾说的话，并及时评价。哪些词语强调这些都看不见了？（板书：无论……还是……都……）读出这种什么都看不见的感觉来！评价：我的眼前是真是白茫茫一片啊！4.师生根据字体颜色合作朗读3、4自然段，发现规律。（课件显示3、4自然段内容，每一段的第一句用红色字，第二句用黑色字，第三句用蓝色字。师读红色句子，女生读黑色句子，男生读蓝色句子。）过渡：我们读课文不仅要会读，而且要会发现课文中的秘密。我们继续看后面的课文，课文并不是按照前面的写法来写的，它有变化的。（二）学习五——九自然段。雾还会来到哪里呢？出示图片，学着用文中的句式说一说淘气的雾去了哪里，把什么藏起来，结果怎么样。1.雾把海岸藏了起来，海岸还会有什么？还有什么也看不见了？（海鸥波浪灯塔跳出水面的鱼跳出水面的海豚）2.用“无论还是都”，把这些没有写的都藏起来了。三、说话练习。1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地。他还会把什么藏起来？这时会出现什么情况？2.图片帮助打开思路：云雾弥漫的山川、树林、学校。看图：（雾把花园藏了起来，无论是花朵，还是风车，都看不见了。）（雾把学校藏起来，无论是教学楼，还是操场，都看不见了。）（雾把游乐场藏了起来，无论是旋转木马，还是摩天轮，都看不见了。）句式：雾，是个淘气又顽皮的孩子，他把藏起来，无论，还是，都。3.你知道雾是怎么形成的吗？课后可以查一查资料，了解一下科学知识。四、总结，布置作业。拓展阅读《山雾》观看《雾从哪里来》板书设计：雾在哪里大海：海水、船只、蓝色的远方天空：天空、太阳看不见海岸：（……）城市：（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己露出来