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部编版语文三年级上册教学设计课题班级教学目标灰雀课时2授课教师1.识记10个生字，积累15个词语，会写雀、男2个生字。2.会用“……是……的。”句式说话；善用短小语句概括内容；读好对话。3.通过筛选信息，找到小男孩抓走灰雀的证据，并补全人物心理。4.体悟诚实就是内心与言行一致的美好品质。教学重难点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。第一课时教学过程一、激趣导入1.以列宁的故事故事引出课题。板书：灰雀（师范写“雀”）2.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.提出自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）遇到困难的地方多读几次。2.检查自读效果：出示生字词，请生认读。郊外养病仰望胸脯谷粒面包渣或者可惜肯定3.指名读第一自然段，说说读懂了什么。有一年冬天，列宁看见一棵高大的白桦树上有三只灰雀……4.理解“婉转”，再读句子，感受列宁对灰雀的喜爱。个性思考部分引导学生抓住关键词，走进人物内心。5.默读课文2～13自然段，鼓励学生试着说一说这个故事。一天，列宁走到白桦树下，发现……第二天，列宁来到白桦树下，果然……6.师指导学生读好列宁与男孩的对话，通过读对话揣摩人物的内心。7.引导学生写一写男孩的心里话。8.理解列宁的“微笑”。三、学习生字1.学写课文生字“诚”“男”。2.师生点评学生作品。四、课外延伸分享单元寄语美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。教学反思第二课时教学过程一、图片导入回顾复习1.出示“灰雀”图片及课题，指导点评“雀”字的书写。2.教师范写，学生练习书写。3.回顾故事主要人物，再次走进故事内容。二、诵读交流体会“喜爱”1.指名朗读第一自然段。2.讨论交流：①灰雀哪里让你特别喜爱？（抓住“粉红深红”、“来回跳动”、“婉转”等字词进行交流；重点指导学生通过聆听鸟鸣声，理解体会“婉转”的意思）②列宁喜爱灰雀吗？你从哪里看出来的？3.感情朗读三、默读思考探寻“去向”1.情境过渡：第二天，列宁又来到公园，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。这时候，你心中一定存在怎样的疑问？2.学生自主学习（出示学习要求：默读课文第2—13自然段，边读边思考：灰雀到底去哪儿了？）3.学生自由交流默读中的思考与发现，教师指导初步理解内个性思考部分容四、品读言行走进内心（一）学习课文3—6自然段（第一组对话）1.指名朗读对话2.指导读中体会重点一：“没……我没看见”①指名朗读，讨论：为什么在“没”的后面要停顿一下？②比较“没看见”和“没……我没看见”，体会小男孩说话时的吞吞吐吐③指导学生体会小男孩当时的心理活动（隐瞒过错、担心批评）（出示：此时，小男孩心里会想）重点二：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”在朗读中体会列宁对灰雀的担心3.分角色朗读（二）学习课文7—10自然段（第二组对话）1.学生各自练习朗读2.指导读中体会重点一：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”①“自言自语”是什么意思？应该怎样读好这句话？②从列宁的自言自语中你听出了什么？重点二：小男孩说的三个“会飞回来”①“会飞回来”这个短语出现了几次？三次朗读的语气一样吗？（练习朗读）②在说这三个“会飞回来”时，小男孩心里在想什么？3.分角色朗读（三）学习课文11—13自然段1.指名朗读课文2.讨论：这时候，你能确定昨天灰雀去哪儿了吗？（抓住“果然”“低着头”等处进行交流）3.小男孩“低着头”时，心里会在想什么呢？（出示：那个男孩站在白桦树旁，低着头，心里想）4.这时候，列宁有没有再去问小男孩呢？他已经知道了什么？五、深入探究感受形象1.列宁是到第二天才知道灰雀是男孩捉走的吗？你觉得他什么时候可能已经知道了呢？2.他为什么不批评小男孩，不要求小男孩把灰雀送回来，只是表示“担心”与“惋惜”呢？（出示：此时，列宁心里想）3.小结：既不伤害孩子幼小的心，又让男孩能主动改正错误，列宁对孩子充满了爱护与尊重。六、总结学法升华主题1.我们喜爱灰雀、列宁喜爱灰雀，你觉得小男孩喜爱灰雀吗？2.总结阅读方法：从对话中体会人物的内心活动七、作业布置1.和同学一起分角色朗读课文，读出对话的语气。2.读一读课外故事《小摄影师》，想一想，高尔基和小男孩在对话的时候，各自心里想的是什么？有括号的地方，可以试着写一写。教学反思