《送东阳马生序》优秀试讲课稿范例

《送东阳马生序》优秀试讲课稿范例《送东阳马生序》优秀试讲稿范文教学目标知识和能力：积累文言实词、虚词，掌握其音与义，理解作品的内容；能够流利并有感情吟诵文章。过程和方法：读悟结合，理解文章大意，体会对比手法的运用，提高鉴赏能力。情感态度和价值观：学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。教学重点理解大意，品味语言，学习文章用对比手法表现主题的手法。教学难点领悟情趣，培养鉴赏能力，了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。教学过程故事导入分享勤奋学习的故事，引入课题。初读1.了解体裁：序是一种文体，分为书序和赠序。赠序就是临别赠言，本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。2.字词：“容臭”的读音和意思。（“xiu”，“香袋），通过点名读，齐读等方式指导朗读课文，把握节奏、停顿。析读层次一：分析作者的求学经历，体会求学之心小组合作讨论：在作者求学的过程中，他遇到了哪些困难?他是如何克服的?结合课文，说说最令你感动的地方。（一）幼年读书的艰难1.课文哪一句描写了作者遇到的困难呢?（余幼时即嗜学。家贫，无以致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。）1.他做了什么去克服呢?（无书借书抄书，走送书以求再借）2.文章中对冬天天气的描写有什么作用?（用寒冬恶劣天气烘托出抄书的艰辛，而作者“弗怠之”的态度，突出了作者对抄书这件事情的坚持不懈的态度。）3.作者读完借来的书之后又是如何还书的呢?（走送之，不敢稍逾约）4.“走”“稍”是什么意思?这两个字有怎样的表达作用?（走，是跑的意思，跑着去还书，说明作者很守信。“稍”字强调了作者坚守信约，讲究诚信。绝不耽误还书的日期，即使困难再大也是这样。表现了作者勤奋守信的品质。）5.从作者幼时读书，家贫难致，借书而读。通过这些情景可以看出作者是一个怎样的人?（喜欢读书，刻苦勤奋，意志顽强，坚守信约。）（二）成年求教的困难1.作者成年以后是怎样求师求学的呢?（又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。）2.“百里”一词说明了什么?（“百里”说明路途遥远，显示作者求师欲望的迫切和坚决。）3.这里的“先达”是一个怎样的老师?（德高望重，态度严肃，知名度高，求教的人多）4.面对这样的老师我是怎样求教的?（余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。）5.从这能看出作者怎样的学习态度?（即便老师严厉，求学困难，但作者尊师重道，谦恭好学。）（三）求学之路的奔劳1.文中是如何描写求学之路的奔劳的?（“负箧曳屣，行深山巨谷中”“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”）2.想象作者奔劳路途上是怎样的画面?具体说说。（遥远的路途，难走的山路，负重的行李，严寒的天气，单薄的衣物）3.说说你从中感受到了怎样的求学精神?（坚忍不拔，求知若渴）（四）学习生活的艰苦1.在生活上课文是如何描述的?（“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。”“余则缊袍敝衣处其间”）3.从作者的描述中我们可以看出他吃得怎样?穿得怎样?（一天只吃两顿，穿破旧的衣服）4.当作者面对衣着华丽的同学时，他的内心是什么感受?为什么?（略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。）5.从这你看出作者具有怎样的品质?（不注重物质享受，而注重的是精神的追求，注重学习的收获与满足。）层次二：体会作者用意1.文章最后为什么要描写太学?2.作者写此文的用意是什么?品读文章这篇课文有哪些特点?（结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。）小结作业教师小结，作业：课后思考宋濂成功的原因是什么?给了你怎样的启示?写一篇小感悟。