高中语文《声声慢》优秀试讲课稿范例

高中语文《声声慢》优秀试讲课稿范例高中语文《声声慢》优秀试讲稿范文尊敬的各位评委老师，我是高中语文组xxx，我今天试讲的题目是《声声慢》。下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐！在上课之前呢，我们先来欣赏一首歌曲，请大家闭上眼睛来仔细聆听这首歌曲。同学们，歌曲已经播放完毕。大家知道这是哪首歌曲吗?嗯，老师听到同学们齐声说，这就是著名的《月满西楼》。接下来，老师要再问一下大家了，这首歌的名字大家都知道，那这首歌的歌词化用了哪位词人的哪首词，有没有同学知道?最后一排靠窗户的那位男生，你举手了，那你来回答一下。嗯，回答的非常好，请坐！他说，是化用了李清照的《一剪梅》。那请同学们闭上眼睛，再来听一遍这首歌曲，并思考，这首歌曲主要传达了一种什么样的情感?好，歌曲播放完毕。那中间第三排的这位女生来回答一下。嗯，概括得非常准确，请坐！她说主要是传达了一种愁情。请同学们再进一步思考这种愁是一个什么样的愁呢?嗯，看来同学们掌握的非常不错，异口同声说出来这是一种闲愁，这是一种闺愁！今天让我们一起欣赏李清照的另一首诗词，《声声慢》，看看这李清照在这首词中又表达了出什么样的情感，那么她又是如何表达这种情感的?好，接下来，请同学们用五分钟的时间一起来朗读全词，但是在读的过程中要注意把握字词的读音以及全词的基调。嗯，同学们都读完了，读的过程中，大家对字词掌握的非常不错。但是呢，在读的过程中一定要注意我们这首词的感情基调，要读出凄凉、悲伤的感情。接下来，请同学们带着感情再来读一遍。嗯，这次对感情的掌握有了很大进步。刚才，大家已经读了这首词，这首词的主要内容是什么?来，靠墙的第二排的这位女生，你来回答一下。嗯，对本首词的主要内容掌握得非常不错，请坐。她说这首词通过运用淡酒、秋风、黄花、梧桐、细雨等意象，抒发了作者悲凉、凄婉的情感。那么，同学们，这首词的哪个字能直接抒发这种情感呢?好，第一排的这位女生，你来回答一下。嗯，找得非常准确，请坐！对，就是一个“愁”字就将作者的情感淋漓尽致地表现出来。请同学齐读全词，并思考词人是如何表现这种“愁”的?大家在思考的过程中，可以回顾我们之前学过的诗词，回忆一下诗人抒发情感的方式有哪些?看看哪位同学的记忆能力强?看到第二排靠窗的同学你手举的最高，你来回答一下。嗯，回答得非常全面：一种是直接抒情；一种是间接抒情。好，请坐。那咱们今天这首词是如何直接抒发情感的?请大家用诗词中的原句来回答?嗯，大家齐在这首词中，除了直接抒情外，还有一种抒情方法是?对，借景抒情。那么这首词中是如何间接地抒发这种“愁”的呢?这个问题，我们采取小组合作讨论的方法，前后四个人为一组，共分为六组。讨论时间为2分钟，时间到后，我们分别请每个小组的代表来汇报一下讨论结果。好，开始吧。嗯，时间到。哪个小组先来汇报一下讨论结果?第二小组，你们先来回答一下。第二小组总结得非常到位：他们认为诗人运用“淡酒”、“秋风”这两个意象来表现这种“愁”的。“淡酒”象征着愁的浓度，诗人浓烈的愁绪以为可以借酒来消除，但酒力压不住心愁，只能举杯消愁，愁更愁。一个“淡”字反衬出词人的愁情太重。而“秋风”是从愁的速度之快这个角度出发，用急之秋风渲染愁情。用一个反问句“怎敌他，晚来风急”揭示出愁情无法阻挡。其它小组还有没有补充?第三小组，你们来谈一谈。好的，请坐。他们认为诗人运用“大雁”这一意象，说明愁的广度与高度。诗人从大雁南飞的情景中联想到自己也因国破从北方来到南方，从而能激发词人对丈夫的思念和对家国破灭的愁情。第四小组，你们也有补充。嗯，你们思考的很细致，请坐。他们认为词人借用满地凋零的“黄花”这一意象，说明愁的厚度。诗人由“黄花”联想到自己飘零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。其它小组还有没有补充的呢?第一小组，你们来谈一谈。他们认为诗人还运用“梧桐”“细雨”这两个意象说明了愁的密度。梧桐一叶落而知秋，本身就是凄凉、惆怅的景象，再加上淋淋漓漓的秋雨，更是加重了诗人的愁思与哀伤。同学们总结的真到位！由此可见，词人借景抒情，词中所有景象，都透露着“愁”。淡酒浇愁，愁更愁；晚风劲吹，心境凄冷；大雁南飞，离人殇逝；黄花憔悴，飘零沦落；雨打梧桐，更添愁苦。通过刚刚的分析，李清照将自己的“愁苦”化作了两盏淡酒，化作了秋风冷雨，化作了南飞的大雁，化作了满地的菊花，化作了梧桐和细雨。那么，请同学思考，在文学史上，文人墨客是如何抒发他们的“愁情”的?嗯，第五排中间的那位同学说李煜用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；还有没有其他的?靠墙第四排的那位男生你来谈一谈。他说还有贺铸“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。看来同学们课下积累的知识真不少！接下来，我们分为男生组和女生组朗读全词。在朗读的过程中，注意全词的基调以及情声说出：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。那么这句话具有什么特点，又是如何表现词人愁的情感的?大家同桌之间可以互相交流，讨论。一会找同学来回答。嗯，靠窗户的第四排的男生，你来说一说。嗯，把握的很准确，请坐。他说，诗人运用了七组叠字，描绘出一幅深秋凄凉萧条的秋景图，从而揭示出词人孤独、寂寞、凄凉、悲伤的情感。感。恩，在刚刚朗读中，男生组读得有气势，那我们女生组也不甘示弱，感情饱满。将作者的这种愁情表现得淋漓尽致。最后，有哪位同学愿意来总结一下这首词主要描述了什么内容?嗯，请中间第一排的同学你来总结一下。概括得非常好，请坐。词人李清照运用直接抒情和间接抒情的方式分别从愁的浓度、愁的速度、愁的广度与高度、愁的厚度与密度这几个方面表达了自己国破家亡，孤苦无依的痛苦心情。那这节课呢，也要接近尾声了，请同学们课下再去读一读李清照的《一剪梅》，比较一下《一剪梅》和《声声慢》有什么异同?这节课就学到这里了。同学们，下课！我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！