“圆的认识”优秀教案范例

《圆的认识》优秀教案范例《圆的认识》优秀教案范文一、导入师：同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们都准备好了吗，老师看同学们的眼神都充满了期待，那我们开始上课吧......师：好，上课前老师为大家准备了几幅图片，一起来欣赏一下，仔细观察，看看你发现了什么?哪位同学愿意来说师：你手举得最快，你先说师：你说看到了摩天轮，广场的俯视图师：嗯，你观察得非常认真，这些图形有什么特点呢，你认识吗?师：是的，都是圆师：这些圆在生活中随处可见，那同学们谁来说说生活中还有哪些物体也是圆形的，谁想到了，举手师：你举手最高了，站起来说吧，有钟表、硬币、披萨等师：请坐，我们同学们真是善于观察生活，老师为你们感到高兴，那么这么多圆有什么性质，为什么用途这么广泛，今天这节课我们就一起来学习圆的认识。二、新授活动一：圆的概念师：好了，同学们利用你们手中的工具，大家先来想办法在纸上画出一个圆，画好后相互交流交流有什么发现，同学们开始吧师：老师看到同学们坐端正了，来说说你们是怎么画圆的?师：你是用茶杯盖画师：还有吗，有同学说看到三角尺上正好有圆，就画出来了师：嗯，善于利用工具，靠窗户这位同学说还能用圆规画师：同学们可真厉害，想到这么多种方法，那同学们画出的圆都一样吗?师：大家都摇头了，如果老师想画出一个指定大小的圆，又该怎么办呢?师：对，有同学说用圆规，大家看老师手中的圆规，一个是针尖，一个是铅笔师：所以我们用指尖固定一点保持不动，铅笔绕着转动一周所围成的图形就是圆师：同学们请看大屏幕中的动画演示，看明白了吗?师：好了，那现在老师也用圆规在黑板中画出一个圆，大家看，针尖所在的点就叫做圆心，一般用字母O表示师：我要连接圆心和圆上任意一点的线段就叫做半径，用字母r表示师：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示活动二：圆的特征师：同学们，你们都学会画圆了，也了解了圆当中的各个重要元素师：那现在请同学们利用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现?前后四人相互讨论，同学们开始吧......师：老师听到同学们讨论的声音渐渐得小了，先请刚才讨论最激烈的那个小组来说说你们的结果吧，第二小组师：你说你们发现对折后发现两边可以重合，半径短，直径长师：嗯，确实发现了不少，提到了对折后重合，那老师演示一下对折师：重合了吗?大家都说没有，为什么?师：是的，因为任意对折不能保证重合，所以我们要完整表述，只有把圆沿任何一条直径对折，两边才能重合师：看，老师示范折叠很多次后，展开再看这个圆，是不是出现了很多折痕呢?师：这些折痕就是直径，那这些折痕有多少条呢?3条，5条，10条，20条......能数得过来吗?师：大家都摇头了，都是直径，根本数不过来师：是的，一个圆中有无数条直径，同时意味着无数条半径。嗯，这也是圆的特点师：刚才这个小组还提到了长短的大小关系，那直径和半径会有什么关系吗?将半径延长后是不是就得到了直径......师：非常好，咱们同学都学会抢答了，说出直径是半径的2倍师：回答正确，换一种说法，也可以说半径是直径的二分之一师：总结出这么多圆的性质，老师还有一个疑问想问问同学们，圆的中心位置是由什么决定的?半径会决定圆的什么?想好举手示意，你的手举得最快，你来说师：圆心在哪，圆就在哪师：表达清晰请坐，同桌还想补充，半径决定圆的大小师：嗯，同学们说得有理有据，一看就是经过认真思考的，确实，圆的中心确定了，圆的中心位置就确定了，圆的半径决定了圆的大小。三、小结师：以上就是我们全部的知识就给大家讲完了，愉快的一节课也渐近尾声了，同学们一起来回顾一下这节课，你们学到了什么?师：高个子的男生来回答吧，你说认识了圆心、半径和直径，探究了圆的多条性质师：是的，我们探究出了第一条，将圆沿直径对折，两边重合；第二条，圆有无数条直径、无数条半径，而且半径是直径的一半，所有半径都相等，直径都相等。四、作业师：好了，课后同学们完成大屏幕中的选做题，同时在生活中找找那些物体是圆，相互指一指，认一认，说一说，比比谁说得又快又全；师：这节课先上到这，同学们下课。各位评委老师，我的试讲到此结束，请问可以擦黑板了吗?