初中语文“古对今”优秀教案范例

初中语文《古对今》优秀教案范例初中语文《古对今》优秀教案范文一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。（上————下）（大————小）（天————地）（古————今）3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板书“对”）4.齐读课题，学习“古”字。（1）你用什么办法记住这个字?（猜字谜：十张口。）（2）描红写字。（注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。）5.简介对子。二、初读课文，认识生字1.教师示范读文。引问：你发现了什么?（每句话里都有个“对”字。）2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3.汇报找到了哪些相对的词语。（1）课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。）（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画，正确读出字音。三、利用字卡，认读生字1.学生汇报课文中会认的字，教师相机贴卡。2.同桌合作互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧！（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：①字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）②多音字，还念cháo。（朝代、汉朝、朝南）杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白杨）②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。）寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。（3）全包围结构的字：圆。（比较“员”和“圆”的不同）（4）独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。5.整体读字。四、送字回文，诵读韵文1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2.男女生对读，男生读一行，女生读一行。3.师生对读。4.同桌互相拍手有节奏地读，尝试背诵。五、书写汉字，总结全文1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。2.语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。板书设计古对今古————今圆————方严寒————酷暑春暖————秋凉晨————暮雪————霜和风————细雨朝霞————夕阳桃————李柳————杨莺歌————燕舞鸟语————花香教学反思本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2.从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。