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小学语文《曹冲称象》优秀教案范例小学语文《曹冲称象》优秀教案范文1.学会生字新词。2.正确、流利地朗读课文。重点1.学会生字新词。2.正确、流利地朗读课文。难点学会生字新词。一、谈话引入新课，质疑课题，激发兴趣1.导入。同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?（出示秤称实物画面）那，大家见过称大象吗?（出示大象画面）大象又高又大，怎样才能称出它的重量呢?今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看文中是怎样称大象的。2.围绕课题质疑。看到这个课题，大家想知道什么呢?（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲用什么方法称象”是我们要弄懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1.学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.指名学生朗读，检查自读效果。如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3.想想课文主要讲了什么事，引导学生复述故事内容。三、自主识字，有针对性地指导1.给课文中要求会认的14个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。2.学生交流记忆字形的方法。3.在学生自主识字的基础上，教师有针对性地指导。4.教师出示生字组成的词语卡片，让学生认读词语，巩固识字。5.学生再次自读课文，强化识字效果。曹冲称象一同柱子一边到底秤杆力气出来船身石头地方果然第二课时1.能用自己的话说说曹冲称象的办法。2.能够说出曹冲的办法好在哪里。重点能用自己的话说说曹冲称象的办法。难点能够说出曹冲的办法好在哪里。一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙1.指名朗读第一自然段。2.学习第二自然段，体会大象的“又高又大”。（1）指名朗读。（2）学生找出写大象又高又大的语句，互相交流。课件出示学生找到的句子。（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）（3）引导学生体会下列句子意思的不同。大象有多重呢?大象到底有多重呢?（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。3.学习第三自然段，了解官员们称象的办法。（1）三个同学一组，分角色练习朗读。（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。（1）自由朗读这个自然段。（2）教师出示“先......再......然后......”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法。再指名说，师生共同评议，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。（3）实验演示：指名学生上讲台，一边说一边通过道具，演示曹冲的称象办法，教师提醒其他学生认真观察。（4）思考、讨论：曹冲称象的办法好吗?为什么?（通过讨论，使学生知道用船和石头代替秤与大象，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）5.指导朗读最后一自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。二、升华认识，拓展思维，培养创新精神1.一头大象，官员们想不出好办法称出它的重量，小曹冲为什么会想出个好办法呢?（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，曹冲会想出这个好办法，缘于他善于联想秤提不动大象，船却载得起；那么，有什么东西可以代替大象呢?曹冲又联想到石头可以代替大象。因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）2.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄于连撒尿浇灭导火索的故事。那么在生活中，你们遇到过什么难题，最后想出了什么办法去解决呢?还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来，让大家帮你想办法，好吗?三、指导书写10个生字1.仔细观察要求会写的10个字，看看分别都是什么结构，什么偏旁，在书写时应该注意什么，强调“底”字的书写结构，提醒同学们不要将下面的一点写掉了。2.学生在课本上描描写写，教师巡视指导。曹冲称象官员们曹冲造大秤赶象上船、画一条线、赶象上岸、装石头至画线处、称石头