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小学语文《大禹治水》优秀教案范例小学语文《大禹治水》优秀教案范文第一课时1.学会本课生字新词。2.初读课文，能读通、读懂每个句子。3.了解文章大意，能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。重点1.学会本课生字新词。2.初读课文，能读通、读懂每个句子。难点了解文章大意，能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。一、揭示课题同学们，你们读过哪些神话故事呢?（学生自由说）这节课我们就来学习一篇古代神话传说。（板书课题）二、教学生字，指导书写1.教学生字字形。（1）引导学生自学下列生字。①洪、灾、道、认、被：用熟字加偏旁的方法识记。②难：用熟字换偏旁的方法识记。（2）重点指导下列生字的笔顺。①道：先写“首”，后写“辶”。②灾：“火”先写点、短撇，再写长撇、捺。2.指导书写。（1）难：提醒学生不要写错偏旁，右边部分是四横。（2）洪、认、被：左窄右宽。（3）业、产：各部件分布要匀称。3.学生练习描红。三、初读课文，了解课文大意1.学生自由轻声练读课文。要求：碰到生字词用笔圈出来，多读几遍。碰到难读的句子用笔画出来，努力读通顺。2.检查自读情况。（采用点读、领读、“开火车”读等形式让学生熟悉这些词语）（出示词语课件）洪水防洪毒蛇毒害猛兽凶猛灾难火灾继续连续农业农民3.播放课文录音，引导学生讲讲“大禹治水”的故事。小组讨论：这篇课文主要讲的是洪水经常（），使人们生活（）。鲧用（）的办法，没有治好洪水。禹为了治水，三过（）。他用（）的办法，带领人们（）。检查交流：老师可作适当引导，结合“洪水使人们生活痛苦；鲧用筑坝挡水的方法，没有治好洪水；禹治水，三过家门而不入；禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水”这几条提示来回答。四、小结洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。洪水到底要怎么治?下一节课我们就一起来看鲧和大禹是怎样治理洪水的。第二课时1.能有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词语。2.感受大禹治服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。重点能有感情地朗读课文，理解重点字词。难点感受大禹治服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。一、复习导入师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，还知道是一位伟大的治水英雄————（）治好了洪水，那么他是怎样治水的?这节课，我们继续学习这个代代相传的故事————《大禹治水》，相信通过今天的学习，大家会对他有更深的了解。二、朗读课文，感悟课文（一）亲历洪水之灾，了解治水的缘由。（出示第一自然段）同学们，文字是有生命的，它能带你回到过去，自己轻声地读读这一段。一边读，一边想，读了这一段，你们仿佛看到了什么?听到了什么?师指导：多么凶猛的洪水啊！你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗?1.初读“滔滔的洪水”。指导朗读：（1）这样的洪水能冲倒房屋吗?（2）谁能把洪水读得再凶猛些?（3）多可怕的洪水呀！......2.再读，突出“滔滔”。把这个词组带到文中再去读读。师：谁带我们去看一看这“滔滔的洪水”。师：（指名读）通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们迎面冲来！（播放洪水录像）师：看到这，你想说点什么呢?师：是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死了多少百姓，百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，他们太可怜了。这个词你能读好它吗?（出示：无家可归）重读“无家可归”。师：想到百姓的生活如此悲惨，此时此刻，你的心情怎样?请你带着这样的心情来读第一自然段！（配乐，指名读）3.刚才我们一边读，一边想，读得真有感情！读书就应该这样，把句子的意思读出来，把心里的感受读出来。我们再来读一遍。（齐读第一段）4.看到洪水肆虐、百姓无家可归的景象，是谁站出来，带领大家治水的?（鲧）他治水成功了吗?（二）了解鲧治理洪水的经过。1.（出示课文第二自然段）鲧带领着大家治理洪水一共用了多少年?（九年）洪水被治好了吗?（没有）你从哪里看出洪水没有被治好?（出示：九年过去了，洪水仍然没有消退。）2.鲧用了九年时间治理洪水，可洪水仍没有消退。他用的什么办法治理洪水?（出示：他只知道筑坝挡水。）3.同学们，为什么筑坝挡水这个办法行不通呢?（分组讨论）因为筑坝后，洪水会越积越多，然后冲毁堤坝，造成更严重的灾难。4.指导朗读。（1）指名读，师提示朗读要点。（2）全班齐读。5.这么多年过去了，鲧治水失败了，到底要怎样才能治好洪水?我们来看鲧的儿子禹是如何治水的。（三）感受大禹舍小家顾大家的精神。1.师范读第三自然段，学生思考：这一自然段主要讲了什么?从中你感受到了什么?（学生分组讨论，自由发言）（这一自然段主要讲大禹一共用了十三年时间治水，从中我感受到了大禹治水的顽强意志和舍小家顾大家的崇高精神。）2.在大禹治水的这么多年中，发生了很多动人的故事，课文就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事，同学们快读读看！（学生自由读第三自然段）3.谁能把它填一填?（指名回答）禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己家门口，但他（）次也没有进去看一看。4.谁愿意读一读这一自然段?（1）同学们，你们知道十三年有多少天吗?四千七百多天哪！这期间他没有回过家，他放弃了仅有的三次回家的机会，始终专心治水。同学们，看到这简简单单、平平常常的几个数字，你们有什么问题想问一问大禹吗?（学生自由发言）（2）难道大禹真的不想自己的孩子吗?（想）那他为什么不回家?是的，没有人不爱自己的家，但是大禹他一心想着的是————受苦的百姓，一心想着的是————治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的思念埋藏到心底，他是多么伟大的人啊！5.带着你的感受齐读这一自然段吧。（四）洪水治好了，百姓安居乐业。1.齐读第四自然段，思考：大禹是怎样治水的?洪水消退后，百姓的生活有什么变化?（学生分组讨论，指名回答）（大禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。洪水消退后，百姓重新过上了安居乐业的生活。）2.了解大禹是如何治水的。（1）大禹总结前人的经验，采用疏导的办法治水。遇到河流堵塞的地方，他就带领百姓挖通许多大河，让洪水分流；如果遇到有大山的阻碍，他就带领百姓劈开大山。正是由于大禹仔细地察看，正确地领导，终于将洪水引入了大海。大禹能想出这样的好办法，谁来夸夸他?（2）大禹用疏导的办法治好了洪水，真是了不起！那疏导的办法具体是怎样施行的呢?（出示疏通河道示意图）（学生讨论）提示：河道疏通之后，洪水就会流到大海里去，洪水自然就消退了。3.了解洪水消退后，百姓的生活有什么变化。（1）师范读第四自然段最后两句话，学生思考：洪水消退后，百姓的生活有什么变化?（学生讨论）（①毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。②大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。）（2）学完这一段，你有什么感受?（学生自由交流）你瞧，老百姓又过上了安定的生活，大家快乐耕种、孩子自由玩耍、全家欢聚一堂、人们静心读书。如果你是老百姓中的一位，过上了这样的生活，你会对大禹说点什么呢?（学生自由说）此时此刻让我们带着对大禹的无比感激之情齐读最后一个自然段。小朋友，让我们永远记住这位治水的伟大英雄————大禹，永远记住这个代代相传的故事————《大禹治水》！三、拓展延伸大禹的精神代代相传，在当今社会，像大禹这样一心为民的人还有很多很多，出示英雄群像图：全心全意为人民服务的雷锋，遭受病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄，在抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞......他们一心想着百姓，他们的故事也会代代相传！