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小学语文《寒号鸟》优秀教案范例小学语文《寒号鸟》优秀教案范文第一课时1.学会本课生字新词。2.初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。3.了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。重点学会本课生字新词。难点理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。一、激趣导入这节课，老师给你们讲一个民间故事。很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。二、初读课文，学习生字，了解大意1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出不理解的词语。（2）用“————”画出表示季节变化的句子。（3）出示填空题：这个民间故事中有（）和（），寒号鸟最后（），而喜鹊安然无恙。2.检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“夜”字是上下结构，注意不要写成左右结构；“阵、枯、将、纷”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。）（3）指名读一读不理解的词语。（借助工具书，互相交流）（4）检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。（5）全班交流，完成填空题，然后齐读课文。3.按时间顺序读懂课文。（1）指名读读用“————”画出的表示季节变化的句子。（2）按顺序出示学生读出的句子。（3）思考：哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?（删去学生说出的跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列?为什么?（学生交流）4.理清文章脉络。（1）分角色朗读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“冬天到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。三、学习第1自然段1.自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。2.出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。3.寒号鸟住在哪里?喜鹊住在哪里?它们的窝有什么区别?（学生回答，互评）4.学生自由说对寒号鸟和喜鹊的第一印象。第二课时1.分角色朗读课文，理解重点词语的意思。2.学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。重点分角色朗读课文，理解重点词语的意思。难点懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。一、复习导入说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。二、学习第2～4自然段1.自由读第2～4自然段，思考：从哪里能看出寒号鸟很懒惰?（分组讨论）2.指名回答，出示：抓住“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。3.你还从哪里看出寒号鸟懒惰?出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”4.抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。①寒号鸟不听谁的劝告?（喜鹊）②喜鹊是怎么做窝的?（指名说）③喜鹊是怎么劝告的?（出示喜鹊的话。指导读→范读→自读→齐读）④从哪里看出寒号鸟不听劝告?（出示寒号鸟的回答。指导读→范读→自读→齐读）三、学习第5～7自然段1.指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样?（理解“呼呼”“冻得直打哆嗦”）2.指导有感情朗读第5自然段。（学生自读→指读→评点→女生齐读）3.冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的?（指名读第6、7自然段）4.第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读课文。出示自学提示：a.寒号鸟不听谁的劝告?b.谁怎么劝告?c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?5.学生轻声自读，思考上述问题。6.四人一小组讨论，准备汇报。7.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（体会感情变化，指导读好喜鹊的语气。）②问题c：“伸伸懒腰”“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（指导读出寒号鸟不耐烦的语气）四、学习第8、9自然段1.指名读第8、9自然段，思考：寒号鸟第二次不听劝告的结局是什么?（“重复着哀号”“冻死了”）2.引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。（指导读好第8、9自然段）五、回顾全文，深化认识深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了?（学生交流，指名说，揭示寓意）六、分角色朗读全文寒号鸟寒号鸟喜鹊懒惰勤劳玩、睡做窝直打哆嗦住暖窝冻死了熟睡不幸幸福这是一篇民间故事，教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样靠劳动创造美好生活。在教学时，我先引导学生有感情地分角色朗读课文，入情入境地指导学生读好寒号鸟和喜鹊的话；然后重点引导学生抓住重点词语和句子理解寒号鸟被冻死的原因，从而懂得课文的寓意。第一课时1.学会本课生字新词。2.初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。3.了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。重点学会本课生字新词。难点理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。一、激趣导入这节课，老师给你们讲一个民间故事。很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。二、初读课文，学习生字，了解大意1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出不理解的词语。（2）用“————”画出表示季节变化的句子。（3）出示填空题：这个民间故事中有（）和（），寒号鸟最后（），而喜鹊安然无恙。2.检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“夜”字是上下结构，注意不要写成左右结构；“阵、枯、将、纷”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。）（3）指名读一读不理解的词语。（借助工具书，互相交流）（4）检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。（5）全班交流，完成填空题，然后齐读课文。3.按时间顺序读懂课文。（1）指名读读用“————”画出的表示季节变化的句子。（2）按顺序出示学生读出的句子。（3）思考：哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?（删去学生说出的跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列?为什么?（学生交流）4.理清文章脉络。（1）分角色朗读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“冬天到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。三、学习第1自然段1.自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。2.出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。3.寒号鸟住在哪里?喜鹊住在哪里?它们的窝有什么区别?（学生回答，互评）4.学生自由说对寒号鸟和喜鹊的第一印象。第二课时1.分角色朗读课文，理解重点词语的意思。2.学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。重点分角色朗读课文，理解重点词语的意思。难点懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。一、复习导入说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。二、学习第2～4自然段1.自由读第2～4自然段，思考：从哪里能看出寒号鸟很懒惰?（分组讨论）2.指名回答，出示：抓住“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。3.你还从哪里看出寒号鸟懒惰?出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”4.抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。①寒号鸟不听谁的劝告?（喜鹊）②喜鹊是怎么做窝的?（指名说）③喜鹊是怎么劝告的?（出示喜鹊的话。指导读→范读→自读→齐读）④从哪里看出寒号鸟不听劝告?（出示寒号鸟的回答。指导读→范读→自读→齐读）三、学习第5～7自然段1.指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样?（理解“呼呼”“冻得直打哆嗦”）2.指导有感情朗读第5自然段。（学生自读→指读→评点→女生齐读）3.冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的?（指名读第6、7自然段）4.第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读课文。出示自学提示：a.寒号鸟不听谁的劝告?b.谁怎么劝告?c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?5.学生轻声自读，思考上述问题。6.四人一小组讨论，准备汇报。7.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（体会感情变化，指导读好喜鹊的语气。）②问题c：“伸伸懒腰”“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（指导读出寒号鸟不耐烦的语气）四、学习第8、9自然段1.指名读第8、9自然段，思考：寒号鸟第二次不听劝告的结局是什么?（“重复着哀号”“冻死了”）2.引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。（指导读好第8、9自然段）五、回顾全文，深化认识深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了?（学生交流，指名说，揭示寓意）六、分角色朗读全文寒号鸟寒号鸟喜鹊懒惰勤劳玩、睡做窝直打哆嗦住暖窝冻死了熟睡不幸幸福这是一篇民间故事，教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样靠劳动创造美好生活。在教学时，我先引导学生有感情地分角色朗读课文，入情入境地指导学生读好寒号鸟和喜鹊的话；然后重点引导学生抓住重点词语和句子理解寒号鸟被冻死的原因，从而懂得课文的寓意。