初中数学“正方形性质的应用”试讲课稿范例

初中数学《正方形性质的应用》试讲课稿范例初中数学《正方形性质的应用》试讲稿范文各位考官：大家好，我是xxx，今天我试讲的题目是《正方形性质的应用》，下面开始我的试讲。一、复习旧知，导入新课师：大家还记得上节课学习的正方形的性质吗?回忆一下。师：学生1，你来说一下正方形有哪些性质，从正方形的边、角、对角线三方面来说。师：同学们，他说的对吗?对。正方形的四条边相等，四个角都是直角，对角线互相垂直平分且相等。师：同学们，根据前面学习平行四边形、矩形、菱形的性质的过程，我们在学完正方形的性质后该做什么了?师：同学们很善于总结嘛，在学了性质后就要学习性质的应用。今天这节课就学习正方形性质的应用，即利用正方形的性质进行解题。二、探索新知师：看黑板上这道题，我们一起分析一下。它的已知条件是什么?要证明的是什么?要想得出所给命题我们需要知道哪些信息?师：学生2，你来说一说这道题给出的已知条件是什么。师：学生2说给的条件就是四边形ABCD是正方形。那么能挖掘出来其他隐含条件吗?是不是正方形所具有的性质我们都能直接用来解题?算不算已知条件?师：同学们回答得都不错，从图中我们可以得到AO=BO=CO=DO，AC=BD，且AC⊥BD。这些都可以看作已知条件。师：接下来我们就一起探索证明过程。学生3，你说一下，我们要想证明结论的话首先需要证明哪些内容?师：对，我们需要通过证明△ABO，△BCO，△CDO，△DAO是等腰直角三角形，然后再证明这些三角形都全等，达到证明要证命题的目的。师：下面大家小组合作讨论具体步骤该怎样写。师：第一组派代表来黑板上讲演一下你们组的讨论成果，注意证明题的书写格式。师：第一组的证明过程是这样的：∵四边形ABCD是正方形，∴AC=BD，AC⊥BD，AO=BO=CO=DO，∴△ABO，△BCO，△CDO，△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO。师：好，很规范。在证明命题时，可以用我们这节课所采用的步骤，先找已知，明确要证的是什么，再找能使这个结论成立的条件，从而推导证明结论。三、课堂练习师：我们看这道题目，如图，正方形ABCD中，AC，BD相交于O，MN∥AB，且MN分别交OA，OB于M，N，求证：BM=CN。师：要想证明BM=CN，可以考虑先证什么?师：学生4说得对，可以将线段放到三角形中，证三角形全等。师：那大家小组讨论讨论可以证哪两个三角形全等。师：第二组你们讨论的如何?师：第二组代表说结合正方形的性质可以证明出△ABM≌△BCN，从而证明BM=CN。师：其他组呢?有不一样的吗?师：第三组代表说他们是先证明△CBM≌△DCN，从而证明BM=CN的。不错，虽然证明过程中利用的间接条件不一样，但都需要利用正方形的性质进行推导。四、小结作业师：这节课我们主要学习了什么?师：对，这节课我们主要学习了应用正方形的性质解题的主要步骤，还学会了证明命题的一种思想方法。师：课下大家总结一下平行四边形、矩形、菱形、正方形之间有什么样的关系。五、板书设计正方形性质的应用边角对角线我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。答辩答案：1.教学目标：知识与技能：能说出正方形的定义和性质，会运用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算。过程与方法：经历观察、归纳获得数学猜想，发展合情推理能力，提高逻辑思维能力。情感态度与价值观：激发学习热情，加深对“特殊与一般”的认识。2.边：正方形的四条边都相等；对边平行。角：正方形的四个角都是直角。对角线：正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分，每一条对角线平分每一组对角。