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——机械工业出版社创新与创业教育•书名：创新与创业教育•书号：978-7-111-59268-6•作者：高美兰•出版社：机械工业出版社培养“创新”之魂——项目3创新技法创新技法是创新学家根据创新思维发展规律，总结出的发明创新的一些原理、技巧和方法。创新技法具有普遍性与可操作性，有很大的实用价值。无数发明创造的事实表明：“工欲善其事，必先利其器”，只有思维对路、创新技法得当，才会收到事半功倍的效果，反之欲速则不达。3.1创新的原理和原则——3.1.1创新的原理创新的原理本身是依据创新思维的特点，对人们所进行的无数创新活动的经验性总结，又是对客观反映的众多创新规律的综合性归纳，因此，它能为人们更好地认识创新活动、更好地运用创新技法、更好地解决创新问题提供条件。创新的原理培养“创新”之魂——项目3创新技法3.1创新的原理和原则——3.1.1创新的原理综合原理组合原理逆反原理强化原理群体原理创新原理分离原理还原原理移植原理迂回原理培养“创新”之魂——项目3创新技法3.1创新的原理和原则——3.1.1创新的原则遵守科学原则市场评价原则相对最优原则机理简单原则构造独特原则创新的原则培养“创新”之魂——项目3创新技法凡是有创新活动进行的地方，作为指导创新行为的创新技法，都能产生重要的作用。创新技法促使人们把过去认为是神秘莫测的创新变成有规律可循、有步骤可依、有技法可用、有方法可行，且普通人都能理解并运用的技能和技术。3.2创新技法简述创新技法一是有助于人们在创新活动中提出新问题；二是有助于人们在创新活动中形成新概念：三是有助于人们在创新活动中产生新设想。创新技法的作用创新成果=创新欲望+创新思维+创新技法培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法亚历克斯·奥斯本是创新技法之父。1941年出版的《思考的方法》一书，提出了世界上第一个创新发明技法“智力激励法”。1941年出版世界上的第一部创新学专著《创造性想象》，提出了奥斯本检核表法，此书的销量4亿册，超过《圣经》。培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法智力激励法又叫头脑风暴法（brainstorming）或BS法，是指一组人员通过召开特殊的专题会议形式，对某一特定问题，与会成员之间互相交流、互相启迪，相互激励、相互修正、相互补充、集思广益，从而达到产生大量新设想的集体性发散技法，这是世界上最早付诸实践的创新技法。1.智力激励法的概念头脑风暴法培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法智力激励法提出的依据是：水击产生涟漪，石击产生火花。在思维领域中，一加一大于二、大于三。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。“一人独思，不如二人同想；二人同想，不如三人共议”。集体的智慧无穷无尽，集体的大脑是智慧库、思想库，可以催生大量的设想、发明和创新1.智力激励法的概念头脑风暴法案例3-1】飞机扫雪培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法（1）信心激励，连锁反应（2）无拘无束、热情感染（3）竞争意识，活跃思维2.智力激励法的特点头脑风暴法培养“创新”之魂——项目3创新技法头脑风暴法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法2.智力激励法的适用范围关于产品或市场的新观念管理问题新技术的商品化规划与故障检修培养“创新”之魂——项目3创新技法头脑风暴法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法3.智力激励法的实施原则（1）自由畅想原则（2）延迟评判原则（3）以量求质原则（4）综合改善原则前述“飞机扫雪”案例中，是讨论时提出的第36个方案，如果只提几个或十几个方案，就找不到这一锦囊妙计了。培养“创新”之魂——项目3创新技法头脑风暴法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法4.智力激励法的组织形式主持人对智力激励法的成功有很大作用选择会议主持人尽量选择对会议议题有丰富实践经验的人参加确定参加会议人选配备1~2名记录员配备记录员会场地点可以是一间安静、温度适宜、光线柔和的会议室，也可以是户外会场地点和布置培养“创新”之魂——项目3创新技法头脑风暴法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法5.智力激励法的实施步骤准备阶段自由畅谈明确问题热身活动1加工整理2345【案例３－2】智力激励法的应用评价发展６培养“创新”之魂——项目3创新技法头脑风暴法3.2创新技法简述——3.2.1智力激励法（1）请教师事先准备一个学生中共性的问题，拟好会议内容提纲发给学生。（2）将学生分成若干组（八到十人一组），选一名主持人，一名记录员。（3）按照智力激励法的原则召开会议。（4）会后整理各种设想，如未到达目的再次召开会议。【课题训练3-1】做智力激励法实例练习（50分钟）培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题，一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想。1.奥斯本检核表法概述培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法序号检核项目含义1能否他用现有的事物有无其它用途；保持不变能否扩大用途；稍加改进有无其它用途2能否借用能否引用其他创新思想；能否模彷别的东西；能否从其他领域、产品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工艺、思路3能否改变现有事物能否作些改变？如颜色、声音、味道、形状、式样、花色、品种、意义、制造方法；改变后效果如何4能否扩大现有事物能否扩大应用范围；能否增加使用功能；能否添加零部件；增加长度、厚度、强度、寿命、频率、速度、数量、价值等5能否缩小现有事物能否体积变小、长度变短、重量变轻、厚度变薄；能否减少、缩小或省略某些部分；能否浓缩化、微型化6能否代用现有事物能否用其他材料、元件、原理、结构、工艺、动力、设备、方法、符号、声音来代替7能否调整现有事物能否调整排列顺序、位置、时间、速度、计划、型号；内部元件可否交换8能否颠倒现有事物能否从里外、正反、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、因果等相反的角度颠倒过来用9能否组合现有事物能否进行原理组合、材料组合、结构组合、形状组合、功能组合、方法组合表3-1奥斯本检核表培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法2.奥斯本检核表法实施过程能否他用能否借用能否改变【案例3-3】拉链他用【案例3-4】借用紫外线黑光的魔法【案例3-5】建议的借用【案例3-6】优势的借用【【案例3-7】味道的变化【案例3-8】洗衣机制造方法的改变培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法2.奥斯本检核表法实施过程能否扩大能否缩小能否替代杯子增加一层变成双层杯子【案例3-9】生产过程简化【案例3-10】希尔顿饭店创始【案例3-11】材料替代培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法2.奥斯本检核表法实施过程能否调整能否颠倒能否组合【案例3-12】位置调整【案例3-13】时间和布局调整皮革里外反过来，成为翻毛制品【案例3-14】无影灯的诞生培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法3.检核表法应用案例表3-3杯子的创新思路序号检核项目创新设想初选产品1能否他用做灯罩、当量具、做装饰、当火罐、当乐器、做模具、当圆规、用于保健磁化杯2能否借用自热杯、会说话会做简单提示的智能杯、保温杯、电热杯、防爆杯、音乐杯智能杯3能否改变塔形杯、动物形杯、随温度能变颜色的杯、防溢杯、自洁杯、香味杯、密码杯、幻影杯香味幻影杯4能否扩大不倒杯、底部加厚防碎杯、报警杯、过滤杯、多层杯多层杯5能否缩小微型杯、超薄型杯、一次性杯、可伸缩杯、可折叠杯、便携杯、扁平杯、轻型杯、勺形杯可伸缩杯6能否代用纸杯、铜杯、塑料杯、竹木杯、不锈钢杯、可食质杯可食质杯7能否调整系列装饰杯、系列高脚杯、系列牙口杯、口杯、酒杯、咖啡杯系列高脚杯8能否颠倒透明-不透明杯、彩色-非彩色杯、雕花-非雕花杯、有嘴-无嘴杯、倒置不漏水旅行杯雕花杯9能否组合与温度计组合、与香料组合、与中药组合、与加热器组合多功能杯培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法5.5W2H法5W2H法WhyWhereWhatWhoWhenHowHowMuch培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法5.5W2H法①Why为什么需要创新？②What创新的对象是什么？③Where从什么地方着手？④Who谁来承担创新任务？⑤When什么时候完成？⑥How怎样实施？⑦HowMuch何去达到怎样的水平？培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.2奥斯本检核表法加一加减一减扩一扩缩一缩改一改变一变６.和田十二法学一学搬一搬联一联代一代定一定反一反【案例3-15】联一联【案例3-16】代一代培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.3组合思考法1.组合思考法的特征（1）创新性（2）普遍性（3）时代性【案例3-17】鸡尾酒的来历【案例3-18】组合的时代性培养“创新”之魂——项目3创新技法功能组合3.2创新技法简述——3.2.3组合思考法组合思考法的形式综合同类组合异类组合重组组合共享与补代组合【案例3-20】葫芦飞雷【案例3-21】组合鞋店【案例3-22】日本钢铁工业【案例3-19】多功能喷杆培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.3组合思考法3.常用的组合方法是指在保留主体性质不变的情况下，在某一产品上，加上其他附加物（产品、技术、成分等），以改善或扩大其功能的创新技法，也称为内插式组合法。主体附加法【案例3-23】红绿灯加白杠获专利培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.3组合思考法3.常用的组合方法是借助平面直角坐标系，在两条数轴上都标上不同的事物，按序轮番进行强制性两两相交，然后选出有价值、有意义的组合物的创新技法。二元坐标法扇子日历玻璃扇子日历玻璃培养“创新”之魂——项目3创新技法也称属性列举法，是一种通过对创新对象的特性进行分析，并且一一列举出来，然后逐项探讨能否以更好的特性替代，最后提出革新的创新技法。3.2创新技法简述——3.2.4列举分析法1.特性列举法培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.4列举分析法1.特性列举法【课堂训练3-2】开水壶的改进①确定研究对象：一把开水壶②进行特性分析：③从各个特性出发，提出创新设想④提出创新方案：培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.4列举分析法1.特性列举法【课堂训练3-3】分析牙刷的特性，并加以改进①确定研究对象为新型牙刷。②以普通绿塑料杆、尼龙刷毛牙刷为例进行特性分析。③对各个特性进行分析。④将设想归类，并进行特性变换，再提出设想。培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.4列举分析法缺点列举法就是通过发现、发掘现有事物的不方便、不美观、不实用、不省料、不轻巧、不便宜、不安全、不省力等各种缺点和不足，把它的具体缺点一一列举出来，然后针对这些缺点，确定创新目标，有的放矢地设想改革方案的创新技法。2.缺点列举法【案例3-25】新式雨鞋的问世案例3-24】防溢奶锅的诞生培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.4列举分析法2.缺点列举法【课堂训练3-4】列举曲柄雨伞的缺点并加以改进培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.4列举分析法2.缺点列举法【课堂训练3-5】列举雨衣的缺点并加以改进培养“创新”之魂——项目3创新技法3.2创新技法简述——3.2.4列举分析法3.希望点列举法是指通过把希望新的事物具有的属性一一列举出来，以寻找新的创新目标的创新技法。列举新的希望点就是发现和揭示有待创新的方向或目标。将