【实用】小学语文教案汇总10篇

参考资料，少熬夜！【实用】小学语文教案汇总10篇作为一名人民教师，通常需要编写教案，帮助学生理解和掌握系统的知识。教案怎么写？以下信息由网友整理，仅供参考。欢迎阅读。小学语文教案篇一范例一、谈话导入同学们你们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个体验生活的小游戏好吗?老师这里有些枣谁想尝一尝?(我)老师有个好办法，给我们每个同学发一个，大家都尝一尝。现在拿起我们手中的大枣我们一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接着把枣核(吐出来)，最后把果肉(咽下去)。教师随机出示动词。味道如何?(甜、酸)(1)谁来读一读生：咬嚼咽吐(2)再细瞧瞧，这些字和什么有关系?生：这些字和嘴有关系。师：我们把这些表示动作的词叫做动词。(3)如果我们手中的这个枣不咬也不嚼，你还有什么方法把它吃下去?生：吞下去。出示吞师：吞下去会有什么滋味?生：什么滋味都没有。师:谁有好办法记住这个字?生:一口气把天都给吞啦。师：一个大大的枣不咬也不嚼，吃不出什么滋味，这就是《囫囵吞枣》。伸出食指和老师一起写一写。二、讲授新课1、(1)自由朗读课文温馨提示：请同学们借助拼音大声的、自由的把课文读正确、读流利，并把你不认识的词语画下来。师：有没有不认识的字词?老师筛选了一些字词，我们和他们见见面吧!(出示)梨、枣儿、枣核牙齿、、脾胃、肚子囫囵吞枣、若有所悟、两全其美、前仰后合过渡：词语是组成文章的最基本的单位，只有读懂了词语才能更深刻的理解文中的内容，让我们默读课文，找一找有关这些词语的句子，并画下来。(2)默读课文画出有关这些词语的句子。(3)指名朗读。过渡：老师从你们读得句子中选出了一部分主人说的话和年轻人说的话，让我们一起来读一读吧!(出示)2、(1)男生朗读主人说的话。(2)女生朗读年轻人说的话。参考资料，少熬夜！我们先来看看主人说的话。出示(3)同桌互相读一读，竖起你的小耳朵仔细听听他读的和你读的有什么不一样?(4)主人说的话是什么意思?生：同桌商量讨论后指名说。(5)你是从哪个词语中理解出主人的意思?生：适量。教师小结：主人的意思是适量吃，而不是不吃，劝告朋友吃梨和枣对身体的利与弊。过渡:年轻人听完主人的话，愣住了，于是他想出了一个办法，这个办法怎么样呢?我们一起来看看吧。出示(6)议一议：年轻人想的办法，会有什么样的后果?师：指名说。生:吃梨只嚼不咽，吃枣儿只咽不嚼.(7)教师范读：这岂不是两全其美吗?句子转换(8)两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。(9)造句：我既想游泳，又想看书，有没有两全其美的办法?教师小结：吃梨只嚼不咽，就会造成很大浪费，也没有礼貌;吃枣儿只咽不嚼，囫囵吞枣，既尝不出滋味，肚子也受不了，对脾胃也不会有好处，还可能卡住，后果很严重。3、如果你在场，你想对年轻人说些什么?我们读书或做事要认真开动脑筋，勤思考，对所学的知识不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。教师小结：年轻人的办法不仅谈不上两全其美，而且是荒谬、可笑的，不可取。我们读书或做事要认真开动脑筋，勤思考，对所学的知识不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。三、拓展延伸在我们的学习生活中，有些同学就有过类似“囫囵吞枣”的事情?下面让我们一起来想一想，谈一谈。出示四、复述“囫囵吞枣”成语故事。(填空)一个年轻人到别人家去做客，热情好客的主人请他吃()和()，并告诉年轻人适量吃些梨对(),吃枣儿对()。于是年轻人决定吃梨时()，吃枣时()。他自以为这个办法()，可在场的人却笑得()。这个故事告诉我们()。五、教师总结：今天我们学习了《囫囵吞枣》这则成语故事，让我们明白了一定的道理。中国有着灿烂的文化和许许多多这样的故事像我们知道的守株待兔，亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”，在成语中就有一千多条出自邯郸，你们知道有些成语出自邯郸?老师为我们推荐几则成语故事，课下我们看书读一读和同学一起交流，一起分享。六、作业：读成语故事七、板书设计：参考资料，少熬夜！梨只嚼不咽16囫囵吞枣枣只咽不嚼小学语文教案篇二范例教学目标１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点1、学习生字词，了解方位。2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。２、太阳光和影子关系的课件。教学时间２课时教学过程第一课时教学目标１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、学习课文１、师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）⑶同桌对读，互相正音。⑷开火车读，检查读音，共同正音。参考资料，少熬夜！⑸自己读一读课文，把课文读流利。３、细读课文，学习字词句，理解课文。⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）４、质疑、释疑。⑴学生质疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。⑵自由探究。挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。⑶交流汇报。在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”四、朗读课文，背诵课文１、自己读读课文，想办法记下来。２、边读边做动作，加深对课文的记忆。３、看课件，老师引读课文，指导背诵。４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。第二课时教学目标１、一步理解方位。２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”３、激发学生课外继续探究的热情。教学重难点参考资料，少熬夜！1、学习生字词，了解方位。2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学过程一、复习导入１、自由读一读课文，再现课文中的生字。２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。３、会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。２、全班交流。３、小组认字比赛。以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟?如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。３、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练习，个别辅导。四、继续激趣，引导探究１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？??３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。小学语文教案篇三范例一、教学准备。１．情境设置２．课件制作二、教学过程。参考资料，少熬夜！（一）揭题引趣今天，我们这节活动课的题目是——神医大会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。（二）“专家门诊”（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）１．症状甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”２．挂号根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。３．看病甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。三、出诊语言家族。师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”（学生欢欣雀跃）参考资料，少熬夜！（一）词语家族点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。电脑出示词语：克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻（学生答教师改，完成了此项练习。）师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏（电脑出示题目）：茂密的山水吸引水面威武的树木守卫合作翻滚的龙虾注视游客秀丽的波浪密切祖国（二）句子家族出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）师：