英语科目教学设计材料

英语科目教学设计材料英语科目教学设计材料能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。以下是工作范文网和大家分享英语科目教学设计材料资料，提供参考，欢迎你的阅读。英语科目教学设计材料一一、基本情况分析五(1)班共有学生48人，其中男生25人，女生23人。五年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好待进生的转化工作。二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的`歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。三、全册教学目标及重难点a、全册教学目标：(1)能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。(2)能听、说、认读16个单词。(3)能学会6个手工制作。(4)能听懂、会唱8首歌曲。(5)能听懂、会吟唱12首歌谣。(6)能完成6个自我评价活动。(7)能理解6个幽默小故事。(8)能了解6项简单的中西方文化知识。b、教学重难点：教学重点：听、说、读、写四会句子，教学任务为单元的教学重点，各课的语言点、词汇和句子为重点语言知识。教学难点：某些句子比较复杂;英语学习基础差异大，难以进行同步教学;在真实的情景中正确使用所学句型。四、教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基矗充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。6、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。英语科目教学设计材料二教材分析本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍好朋友的性格特征;第二单元，Panpan介绍自己的亲朋好友。通过Panpan的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述人物特征的形容词。模块教学目标一、知识目标1.熟练掌握本模块的重点单词：nice,clever,shy,naughty,abit,shy,answer,call,bad,cool,aunt,uncle,big,little,cute2.熟练掌握本模块的重点句型：Thisis...He/Sheis...She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能力目标感知英语中用形容词描述人物外观、性格特点的不同方法，能运用所学语言描述人物的性格特点。三、情感目标1.培养孩子们尊重他人，广交朋友的情感态度。2.学生乐于感知并积极尝试，运用所学进行表达和交流。教学重点及难点教学重点：1.掌握本模块重点单词和句型。2.能熟练运用所学句型谈论人物的外观、性格特点。教学难点：学生能根据已有的知识，描述人物的外观、性格特点。能正确运用形容词，理解形容词两种不同的用法。教学辅助：OHP,flash,wordcards教学策略鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流。教学过程第一课时教学设计教学重点与难点能够运用本课所学句型和词汇向他人介绍和描述朋友。教学内容(含时间设置)教学活动教师活动、学生活动Step1:WarmupandLeadin(about4minutes)1.请学生观看活动1。(通过图片、单词卡教读单词clever)2.请学生听并跟读活动1。设计意图通过Activity1来引出本模块语言学习点——用形容词来描述性格特征。Step2:TextIntroduction(about1minute)1.展示活动2》第一幅图。T:DoyourememberPanpan?Panpanhasgotsomenewfriendstoo.Hewouldliketointroducethemtous.Let’ssee:Whoarethey?Howaretheylike?设计意图导入本课课题。Step3:Presentation(about20minutes)1.看一看，填一填。Studentswatchandfillintheblanks.Maomao:She’sverynice.Butshe’sabitshy.(教授abit,shy)MsSmart:She’saniceteacher.Xiaoyong:He’sacleverpupil.Parrot:ThisisParrot.Canyouanswerthecallnow?(讲授词组answerthecall)Heisverynaughty.Buthe’snotabadbird.(教授naughty)2.听并跟读。Letthestudentspayattentiontotheirpronunciationandintonation.设计意图让学生带着问题听文本，一步步解决问题，教师引领，指导学生层层深入文本，了解更多描写人物的单词。学习过程中，引导学生通过看图理解，用所学形容词来描述的人物性格特征。帮助学生判断nice,clever,bad三种性格，引导学生认真看图，并引导学生注意：人物的性格特征通常不能仅用一个词准确描述，对于人物性格的变化，我们可以用but来进行连接。Step4:PracticeandConsolidation(about13minutes)1.做游戏。Chooseandsay:Thisis...He/Sheis...2.请学生分小组讨论自己的朋友，并做汇报。设计意图巩固所学知识。此处活动是在教师引导下学生之间的互动，这种互动是点与面的互动。目的是操练重点知识Thisis…She’s/He’s...教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。这一游戏具有语言性、学习性、趣味性。Step5:EmotionalEducation(about2minutes)T:Youhavegotsomanyfriends.Youcanplaytogether,andyoucanhelpeachother.Remember:Afriendinneedisafriendindeed.Animalsareourfriendstoo.设计意图对学生进行情感教育，培养他们认识到朋友的重要性，广交朋友!动物也是人类的好朋友!ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers设计意图通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。BlackboardDesignModule1Unit1She’saniceteacher.Thisis...He/She’s...家庭作业：1.Listenandreadthetext.2.Introduceyourfriendstoyourparents.