三年级语文五彩池教学设计

三年级语文五彩池教学设计三年级语文五彩池教学设计课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是工作范文网小编整理分享的三年级语文五彩池教学设计，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!三年级语文五彩池教学设计【【第一篇范文】】教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。教学设计意图：《五彩池》一篇精读课文。课文讲了我到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立大语文观，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。在教学中，我还注意摆好教与学的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。教学准备：学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?5、指名汇报。三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。(一)合作学习，自主探究，明其特点：1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面?2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。(可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。5、交流。6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。7、指名读、齐读。(二)究其原因：1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?2、借助网页，分小组讨论学习。3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况，选择是否需要出示地质成因和折光原理网页进行小结)4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。四、运用资源，收拢全文，拓展升华。1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受?2、为什么作者最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上?3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受?想法?五、作业：以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份神奇美丽的自然风光演示文稿，或者是学习交流主页。三年级语文五彩池教学设计【【第二篇范文】】教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。4、学习课文按一定顺序记叙的方法。教学重难点：1、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。2、学习课文按一定顺序记叙的方法。教法及教具：1、《五彩池》课件;2、合作探究，自主学习法;教学过程：一、激趣揭题小朋友们，我们都知道，水是一种无色无味的液体，可是在一个美丽的地方，那里的水却有着几种不同的颜色，今天，老师就带领大家坐上火车一起去看一看。1、播放《五彩池》课件，提问：大家看看，这是什么地方?2、老师提问：看到这幅神奇的`五彩池，你最想知道什么?(学生大胆提问)3、好，那么就让我们一同来到这个美丽的地方，去观赏美景，同时也解开同学们心中的疑问，(老师在黑板上板书与课文内容有关的问题)二、复习课文写作顺序通过上节课的学习，我们知道了这篇课文按一定顺序描写了美丽的五彩池，谁能将课文顺序说给同学们听听。三、讲授新课(利用导游与游客的形式自由介绍五彩池)。五彩池这么美，没有导游可不行啊，今天，我们的同学和很多的老师都来到了这神奇的五彩池，那么就请同学位踊跃担当导游，将五彩池的美景用你最生动的语言展现给我们。1、请同学们在小组里自由组合，每人读一部分，然后告诉小组里的同学，你会抓住五彩池的哪些特点来介绍。2、自由组合，喜欢第二部分、第三部分、第四部分的分别组成不同小组合作学习。3、提示小组学习要求(如果你是导游，你会怎么介绍这部分美景给你的游客)教师巡视参与。4、全班交流，由各组推选导游，老师和其他同学担当游客，学习课文。(1)学生自由介绍，(教学进程根据学生介绍内容作调整)。学生可能会从以下几个方面介绍。(2)第二自然段(五彩池非常美)①游客提问：为什么说五彩池美呢?②导游回答：(边放幻灯、学生边说)池子数量多，〈五彩池的水池到底有底有多少个呢?〉有大有小，颜色美，开头各异(学生也许会直接照着课文内容读，老师作适当总结，其他同学还可补充导游作介绍;互相评价，其他游客也可提问。)③学生说一句，老师就相应出示下列句子(提示句子，课后第3题第1小题填空)教师点拨提问：“宝石”是指什么?为什么比作宝石，(提示比喻句)如果是你，你还会将水池比作什么，(练习比喻句用法)④出示课后第二句(填空)用有像………有像………有像……造句。老师播放五彩池片段，请一名导游伴着画面介绍。五彩池真美啊，让我们再一起来感受一下(全班齐读)。如果将第二自然段作为第一个介绍，教师相机引导：这些水池里的水来自同一条溪流吗?让讨论第三自然段的同学们担当导游介绍。(3)学第三自然段：五彩池非常神奇学生充当游客自由提问，重点指导：五彩池的水有哪些神奇色彩?(4)老师提问衔接：这是怎么回事?请讨论第四自然段的同学担当导游，寻找答案。(当一组在担当导游时，其他小组同学可以充当游客自由提问。重点理解形成五彩池美丽神奇的原因是什么。)出示课后第三题第3小题填空，感受形状的不同。第四自然段结合回答理解“石笋：、”丘陵“、”折光镜“等。最后总结填空：因为，所以五彩池就会有。四、升华拓展1、今天各“导游团”给我们下了非常深刻的印象，相信你们长大后一定能做一名出色的导游。在传说中天上有一个五彩的瑶池，那么我们大自然的五彩池能不能和瑶池相比呢?齐读最后一自然段，学生谈感受。2、为五彩池做广告。(提示课件说一个广告点击一个掌声)3、学了这一课，小朋友们，你准备为五彩池的更加绚丽做些什么?教师根据反馈总结。(建议：倡导学生邀请台湾小朋友一起欣赏美丽的五彩池，希望台湾早日回到祖国的怀抱)五、布置作业。抄写喜欢的词句。三年级语文五彩池教学设计【【第三篇范文】】教学目标1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。教学重点了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。(让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情)教学难点引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。教学过程一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。(传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。)2、(过渡)然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。3、配乐播放五彩池图片。二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。2、五彩池给你什么印象?板书：(神奇、美丽)的.五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?你是从哪几个自然段感受到的?(抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色)三、检查交流预习情况(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。(2)在自读课文的基础上对课文提出疑问。四、学习第二、三自然段：1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达2、学生交流：(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”(体会到：水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)(媒体显示：大大小小的水池)师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。(齐读句子)水池真多，还有谁来交流?(2)理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(体会到：水池很美。)师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么?(看到了宝石)(媒体显示：视频“宝石般的水池”)师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。(女同学齐读句子)水池除了美，还怎么样?(3)理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”(体会到：水池很好玩)(媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解)读出好玩的意思。(男同学齐读)(4)理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”(体会到：水池的形状很多，各种各样)师：那省略号说明什么?(还有很多形状，作者没有都写出来。)(媒体显示：各种形状的水池)请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的?(学生交流)师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?(齐读句[引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。(媒体显示：视频“五彩池”)徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。4、默读课文