部编小学二年级语文下册教案三篇

部编小学二年级语文下册教案三篇部编小学二年级语文下册教案3篇部编小学二年级语文下册教案篇一范例1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。1、猜谜语（出示课件谜语）2、背诵与“风”有关的诗句或名言。3、揭示课题（齐读课题）。【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】二、初读课文，感知大意。1、引导对课题的思考。2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。4、小组讨论，全班交流。5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。2、出示拼音，请小老师领读3、去掉拼音，集体赛读4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？5、测读带生字的句子（认识“显”）6、找找好朋友，做“连一连”练习7、按课文例子，用“显得”造句子【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】四、指导书写“丹、乌”等12字1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）3、学习独体字“丹、乌”（1）观察字形（2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。（3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。（4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成）（5）学生练习，老师巡堂指导。4、学习生字“艺、显、忽、丝”（1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。（2）交流识记方法。艺：加一加，“艹”加“乙”。显：加一加，“日”加“业”。忽：加一加，“勿”加“心”。（3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。艺、显：上小下大忽、丝：上大下小（4）教师范写（5）学生练习，老师巡堂指导。5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”（1）同桌互相交流识字方法。（2）学生练习写字，同桌间检查指正。（3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。（4）拓展：多音字“杆、转”组词【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】五、小结1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文）【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。】部编小学二年级语文下册教案篇二范例一、设计背景［教学目标］1、会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3、学会运用想象续编故事，明白遇到困难不能一味退缩，要想办法解决困难，坚持下去的道理。［教学重点］识记生字词，把握故事内容。［教学课时］2课时二、教学过程第一课时（一）趣味导入1、师：上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。（设计意图：通过让孩子们回忆各种动物的特点，开启课题，并为孩子们对课文内容的了解打下基础。比如，为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。）（二）初读课文，整体感知，学习生字1、轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。3、全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）熟字加偏旁识字：店、编、露（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。4、检查单字的认读情况。（出示课件）（1）齐读（让孩子们一起复习认识）（2）指名读（针对个别掌握不扎实的孩子，通过提问，巩固识记的生字）（3）开小火车读生字，并组词。（三）朗读课文1、指名分自然段读课文，师生共同正音。2、再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？（3）交流反馈。口罩编织店――口罩――河马围巾编织店――围巾――长颈鹿袜子编织店――袜子――蜈蚣（设计意图：通过通读课文，让孩子把握课文的主要内容，为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理，提供框架。）（四）学习第1自然段1、师：课文的题目是《蜘蛛开店》，蜘蛛为什么要开店呢？指名学生读第1自然段。2、师：从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？生：好寂寞，好无聊3、“寂寞”“无聊”是什么意思？你有寂寞、无聊的时候吗？你寂寞、无聊的时候会做什么事情呢？（设计意图：通过谈“寂寞”“无聊”，让孩子体会意思，练习口语表达，并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情，教育学生做一个勤劳的人。）4、教师讲解词语意思。寂寞：孤单冷清。无聊：由于清闲而烦闷。（设计意图：老师准确解释词语的意思，不仅让孩子体会到词语的意思，还能准确表达出来，不是模棱两可。）第二课时（一）复习导入1、指名认读生字。2、开火车读词语，齐读。（二）学习课文1、指名复述：蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，谁来购买了它的产品。2、学习第2――-4自然段（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的是什么？（蜘蛛开了口罩编织店）（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（生回答）（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。口罩这么难织，蜘蛛终于完成了。指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。学习“工夫”“终于”两个词语。请同学用“终于”练习口头说句子。3、出示第5自然段（1）蜘蛛觉得口罩很难织，它又开起了围巾店。蜘蛛觉得围巾织起来很简单，会简单还是困难呢？下面请大家自由朗读课文，看看织围巾到底简不简单。（2）小组朗读比赛，读出蜘蛛织围巾的不简单。（设计意图：小组内活动，可以让更多的孩子参与到朗读展示活动中。老师应选取一组，参与学习，及时掌握孩子的朗读情况，不能游离于孩子之外，只是看着。）4、指名读第9――-11自然段。（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。5、小小辩论赛：蜘蛛开店，老师看它要开不下去了，开什么店都不行，你看它能开下去吗？正方：蜘蛛开店，它能开下去；反方：蜘蛛的店开不下去（设计意图：通过小辩论赛，让学生各抒己见，事情越辩越明，最后达成一致，只要克服困难、恰当经营，蜘蛛的店能开下去。让学生明白，遇到困难不能轻易退缩，应该想办法解决问题。）6、蜘蛛开店还会遇到什么困难，它能坚持把店开下去吗？（设计意图：解决了一次困难，再次遇到困难的时候，孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗？通过追问，巩固孩子们的这种认知、感受。）（三）复述课文，讲故事1、小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。2、课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？请大家续写这个故事。（四）指导书写1、仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。2、教师重点指导：商围期3、学生临摹，教师巡视指导。4、展示，全班互评。三、教学反思《蜘蛛开店》是一则很有趣的童话故事，孩子们都很喜欢读。在学习的过程中，孩子们一开始觉得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不断学习课文的过程中产生疑惑，蜘蛛的店怎么一直开不下去；后来经过思考，懂得了遇到困难不能轻易退缩的道理。他们还明白了：要想不无聊、无寂寞，就要劳动，劳动是幸福的。同时，孩子们续写了这则小故事，实践如何创作童话故事。孩子们写得都很认真，标点使用正确，格式正确，比以前的写话作业要优秀。孩子们很有自己的想法，故事写得完整、精彩，既符合常理，又充满想象。我感觉这是我这一课教学的两点收获。部编小学二年级语文下册教案篇三范例学习目标1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a、压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b、乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c、垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d、虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5、分组朗读，老师随机指导。第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_______下来。一只蜘蛛从网上______下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹______在天空。蝉叫了。蜘蛛又________在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、拓展阅读《夏天》。