20xx学年第一学期期末初三语文质量监控分析报告

20xx学年第一学期期末初三语文质量监控分析报告2021学年第一学期期末初三语文质量监控分析报告进修学院董学平一、答题分析（一）文言文部分质量分析1.默写（1-6题）具体内容错例涯----山崖的“崖”加三点水蹄----啼（较多）与----于（较多）锦-----绵述-----漏写一点错因分析同音、形似现象，错字和漏笔画，书写不规范（“轻”中的横撇就写成撇）建议平时在积累错题时，进行分析比较，尽量在理解的基础上记忆。学生有共性的错误要给予指导，并且强调记忆。2.诗词理解（7-8题）内容词义的理解沙场：战场、（记忆、梦中和尘土飞扬的）战场，修饰语不偏离对战场的理解得分。错题抗金前线、前线、军营、前线、打仗的地方（出现战场得一分，除此零分）错因分析学生对注解不熟，凭借自己的理解揣摩猜测，有些根本是和其他注解混淆，答案五花八门。建议辅导学生按照书下注解理解记忆，尽可能做到严谨。3.课内文言文（9-11题）第9题错例南宋、唐、清范仲淹、柳宗元等顺序颠倒错因分析朝代、作家混淆、朝代人名颠倒或写在同一空上建议作家作品帮助学生更加熟悉，或者用多种方式记忆。审题希望学生完整读题。第10题（三个得分点：1临、于，2翼然，3句子完整顺畅）错例翼然：像鸟一样、四角翘起的亭子错因分析关键词翻译不到位（临或者于）建议平时关注一些重要句式和重要的字词第11题：寄情山水或围绕最后两句而展开错例寄情山水，与民同乐（扣1分）游山玩水的乐趣（扣1分）与民同乐（0分）错因分析学生没有根据题意来理解回答，多有套主题的现象。表述不精准。建议辅导学生时还是要关注文本的文思文脉，尽可能让学生清晰理解内容主题和层次结构。总之，扣住文本具体落实。4.课外文言文（12-15题）12题好：喜欢、喜爱、爱好引：拉、拉开错题好、善于、擅长（出现喜欢然后让老师做选择扣一分）一个一个过、瞄准等完全意思不对错因分析学生积累不够和对文本读不懂。第14题：齐宣王好射，悦人之谓己能用强弓错例左右皆试引之，中关而止（50%答错）错因没有真正读懂文本（只是表层理解。）第15题：被蒙蔽、缺乏自知之明等用自己的话经过提炼的答案错题抄原文“而终身自以为用九石”或解释这句（1分）其它：自吹自擂、金玉其外或者生于忧患等毫不相干的答案错因分析文章完全没有读懂，或者回答的只是表层含义。建议课外文言文悬殊很大，要分层指导。像出现九块石头的理解，说明学生阅读层次很低。（执笔：文言文阅卷中心组）（二）现代文阅读质量分析A.答案要点及评分细则（一）（22分）16.（6分）（1）地球上其他物种对人类的价值与贡献（2）物种加速灭绝的现状（物种灭绝1分，从“加速”角度概括1分）（3）许多濒临灭绝的物种为医药研究提供宝贵的资源。（笼统谈如“锐减的生物多样性对人类的影响”1分，无“医药研究”不给分）（每空2分，顺序不可换）（不概括三个方面，写具体内容，每项1分）17.（4分）举例子作比较列数字（作比较和列数字任选其一）（2分）说明其他物种能帮助人类获得丰收（2分）18.（6分）澳大利亚青蛙为治疗胃溃疡的研究提供资源（2分）北极熊为治疗骨质疏松症的研究提供资源（2分）（作用不写明1分，仅写物种名称不得分）不能只举其中一例（1分）。同是濒危物种，但一个现已绝种，另一个濒临绝种，角度有所不同。（或者，举两个例子，与“许多”照应，强调保护物种的重要性）（2分）19.B（3分）D（1分）20.（3分）控制温室气体的排放；对猎杀濒危动物的行为加大打击力度；控制漏油等环境污染（或取消航线）（二）（26分）21.（3分）短工们为了赚钱维持生计在烈日下苦苦等待雇主的场景（“记叙”1分，“描写”2分：环境1分，怎样等1分）22.（3分）通过环境描写（1分），刻画短工们艰苦的工作环境，为下文短工们在烈日下的煎熬做铺垫（或，表现了天气的炎热，与城里人形成对比，表现短工们工作生活的艰辛）（2分）23.（4分）比喻（2分）生动地表现出短工们对劳动的渴望（2分）24.（3分）D25.（5分）（指出对比2分）如，短工们与城里人的对比；短工之间有活干的与没活干的对比；等待雇主时的懒懒散散、煎熬与想象被雇佣时的痛快劳动、幸福的对比；酷暑中物美价廉的西瓜与他们充耳不闻的对比；“街上几乎没有行人”与“他们却还呆在这里”的对比（分析好处3分）突出了（1分）短工们工作环境的恶劣，生活的艰辛，以及对劳动极大的热情与期盼等（2分）26.（8分）评分：感点2分，展开4分，语言2分，视理解的深浅酌情给分。感点参考：以乐观的态度面对生活的艰辛；无论身处何种环境，应该坦然面对生活，为生存而斗争；坚持不懈、坚忍不拔的毅力；生活不易，所以需要勇敢面对；勇于承担的责任感；生命没有高下之分，只要努力奋斗，都值得尊敬。B.典型错误及原因分析16题：因审题不清或未看懂文章而答错。①未围绕“本文”，从全文范围讲，如：其他物种给我们食物，其他物种给我们水喝，其他物种给我们丰收。②未“概括”“三个方面”，只摘录具体内容。③未紧扣“依次”，不讲究先后顺序④第三点太笼统，或不提“医药研究”17题：①“举例子、列数字”的“子”“字”写错②没看懂文章，写了别的作用18题：①概括不具体，泛泛而谈，如：青蛙让人类对医学有新认识。②文章没读懂，概括重点有偏颇，如：我们对环境的破坏使一种有极大药用价值的青蛙灭绝，或，在澳大利亚青蛙身上研究胃溃疡。③未概括“例子”，如：澳大利亚青蛙、北极熊。④表述概念化，不具体，如：只举一个例子不能准确说明许多物种为医药研究提供宝贵资源，未能突出体现说明文语言的准确性。⑤文体意识不强，概念（说明、议论；正面、侧面）混淆，如：如果只举一个例子缺乏说服力。19题：选择D20题：作为开放型题目回答，完全脱离材料。21题：概括不全面，“记叙”不“描写”，“描写”不“记叙”。22题：“环境描写”未点出23题：对人物生活处境理解错误，如：表现短工们对劳动的热爱24题：选择A或B25题：①所选例子不构成对比，使分析变成无本之木，无源之水。②分析未围绕所举例子，仅表现文章主旨③分析不符文章主旨，如：显示出短工们对工作的热情和他们的勃勃生机和工作的干劲。④举例无具体内容，也不概括，仅写第几段和第几段的对比⑤只有结论、作用，没有分析26题：①感点分散，有两个以上感点，但没展开。②观点无根据，或者错误观点。如：因为不好好学习才成为短工；感谢父母等。③感点与文章毫无关系，或展开部分脱离材料，有些展开部分变成了检讨，如：我们平时太懒，身在福中不知福，不懂得珍惜等。④仅仅罗列现象，没有感点，或者以情感体验（如同情）为主，缺少概括，没有明确的感点。⑤写不满四行。⑥不了解作品所描述的时代背景，如：资本主义社会；明白了当时环境的黑暗、短工的可怜。⑦不理解文中人物的处境，如：短工们正是对事业的热爱才在烈日下苦苦等待，值得我们学习。⑧写成对写作特色（对比、环境描写）的赏析⑨书写不规范，如：无标点，不断句；同音字错别字，艰辛-坚，辛酸-心，震撼-振；开头空两格等。C.教学建议1.关注学生独立自主阅读的训练，良好的阅读习惯的培养。学习如何经过独立思考、专注阅读、边读边想问题的训练，学会信息的筛选和基本分解。2.注重各题型答题规范的指导。3.在学习习惯方面继续严格要求，如：错别字、书写的规范等。4.要引导学生关注生活。5.培养文体意识，注意表述的严谨规范。【附】第26题优秀答案选8分（1）社会是复杂的，当有人在享受、娱乐时，有人也在辛劳地工作。短工是劳动者的代表。我无法想象他们生活的艰难。与自己的生活对比，我才发现平淡也是幸福，并且来之不易，要珍惜这种生活。（2）短工为了让家庭生计有所回转便勤奋地工作，不顾自己的身体是否承受得住，这让我感到生活其实并不是件简单的事。所以我们要珍惜自己所拥有的美好生活以及良好的学习条件，不要抱怨，还要学习他们坚持不懈的精神。（3）劳动是无比幸福的一件事。文中短工们不畏炎热和辛苦，拼命地工作，只是为了赚钱来养家。在生活中拥有幸福的人，往往是辛勤劳动的人。他们可以为了自己的家庭放弃享乐，这样的幸福也是真正的幸福。（4）底层苦力人们需要社会的关怀。本文中短工们的生活极其不易与艰辛。当今社会如此，不少底层劳动人民付出了极大的努力且只获得极低的报酬，他们应该拥有更多慰藉。所以我们也要时刻爱护他们。（5）短工们为养家担起重担，是负责任的一种表现，一个拥有责任感的人才能在困难面前勇往直前，因为这是一份使你支持下去的动力，即使过程充满艰辛，但为了守护的对象，肩上的责任，便能翻越一座座险峰。（6）短工们的生活是艰辛的，但他们仍用双手不断为生活打拼，他们身上有值得人钦佩的毅力和坚韧，而我们是那么的幸运，不用为生计奔走，但执着和坚韧精神也须长存心间，要向他们一样用双手搏击未来。7分（1）他们的生活条件确实差，但我觉得他们在挥洒汗水辛苦劳作时是幸福的，因为他们热爱劳动。即便是酷暑难当，他们把它作为一种内心的渲泄。即便是一种奔放的快乐，连我也觉得这是有好生活的人尝不到的。（2）文中短工们厌倦休息、渴望劳动，他们为家庭辛苦奔波着，在工地中大汗淋漓却能苦中作乐，因为他们在劳动中充实了自我，得到满足感，我们在学习中也应如此，不知疲倦，在知识的海洋中充实自己，得到满足。（3）短工们艰辛的生活深深地触动了我，贫穷的他们让我觉得生活应该永不放弃，要像他们一样有责任感，而同时他们也是苦于生活。如今，我们应该对这些处于最困难阶层的人们送去关怀，让他们不再痛苦。（执笔：现代文阅卷中心组）（三）作文部分质量分析A．总体概况1．大部分学生题意理解准确，选材能比较恰当地围绕中心，较多学生以家庭、学校生活为材料，爸爸、妈妈、老师和同学成为“年度人物”的较多；大部分学生的作文中心还算明确，对生活有正确的认识。2．大部分的作文语句比较通顺，思想表达比较清晰。3．大部分作文思路比较清晰，结构较合理。B．存在问题1.小部分学生审题有偏差，对“年度人物”的理解不清楚；个别学生随意改作文题目。2.较大部分的学生选材缺少新意，内容比较平淡。3.相当部分学生不会点题，对文章的中心挖掘不深。4.不少学生不能运用已有的素材积累，作文材料在考场临时组织，表现为材料比较零乱，表达不连贯。5.学生语言靓丽不够，大多未能注意修辞等语言元素。（执笔：作文阅卷中心组）（四）本次考试几个关注点1.学校质量不均衡，部分学校较困难；2.现代文阅读是薄弱点；3.思路把握与要点概括是难点；4.作文成绩差异小（要正确归因）。二、如何正确把握中考的方向？要点：1、以《课程标准》和《考试手册》为依据；2、以近年来中考试题为重要参照；3、重视中考答题精细化倾向。三、如何合理安排一学期的教学？一是时间阶段安排。教学节奏很重要。建议分三段：新课阶段，专题复习阶段，综合复习与查漏补缺阶段。二是教学内容安排。专题复习阶段，应该确立哪些重要专题？选取哪些典型材料？综合复习阶段，要做哪些综合训练卷？尤其是第一阶段，有几个问题要处理好：1、兼顾三个板块。中考有三大板块，在上新课阶段（大多是阅读课文）要考虑如何兼顾。比如《夏衍的魅力》一文，可以兼顾到写作，如何写人，如何选择材料，如何组织材料，如何发表议论等。要增强读写结合的意识。2、要有综合意识和结构意识。最后一个学期的教学，要建立在前七个学期教学的基础上，联系整个初中语文教学，前后关联，新旧联系，梳理整合。不要孤立的教一篇文章。3、要有取舍意识和单元意识。时间紧，内容多，怎么办？一个单元五篇文章怎么处理？一篇课文教哪些点？既不能唯教材是从，缺少用教材教的意识，也不能无视教材，弃教材于不顾。应加强单元教学，突出重点篇目。如《苏州园林》（说明文，层次结构）、《周庄水韵》（写景散文的赏析）、《夏衍的魅力》（写人，议论）、《敬业与乐业》《文化眼光》（议论文）、《辛弃疾的一首农村诗》（作品赏析）。三是课内外的协调。要把课堂与课前、课后统一起来，做好课前预习（或自主学习）、课后巩固、拓展、迁移训练。四、如何提高课堂教学和课外辅导效益？1、先介绍一个案例《“写人”类记叙文写作指导》n教学缘起：写人作文的脸谱化、模式化、扁平化n切入点：写好人物的“缺陷”n教学过程