《沁园春·长沙》优秀试讲课稿范文

《沁园春·长沙》优秀试讲课稿范文《沁园春·;长沙》优秀试讲稿范例尊敬的各位评委老师，大家好！我是xxxx，今天我试讲的课是《沁园春·;长沙》，现在开始正式上课！一、导入他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，红妆素裹，指点江山，激扬文字，数今朝之风流人物，他就是伟人毛泽东。臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章”。今天，就让来学习这首《沁园春长沙》，一起追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖宽阔的胸怀，走进诗人崇高的心灵。二、初读1、看题目，沁园春是词牌，长沙是标题。刚才大家读了一遍，诗歌给你最直接的感受是什么?有气势。壮阔。很有激情。2、听录音:根据节奏提示，齐读。3、理清思路，词的上下阕各写了什么内容?上阕:写眼前景物和心中所思。下阕:追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了，上阕的提问。4、那我们找一找，诗人写了哪些景物?都用了些什么词来描写景物的?作者写了湘江边的树林、江水、天空。5、概括得不错，具体的词语有哪些呢?①“湘江北去”写出了滚滚江水向北流去的壮阔场景，开篇就给人气势不凡的感觉。说得好，这可以说的上是先声夺人啊。②“万山红遍，层林尽染”秋天的风把所有的山头都吹红了，树林的枫叶在秋阳的照耀下，红得似火，红得如血，灿烂辉煌，让人的热血也沸腾啦！太好了，用诗的语言去理解诗歌，这样的分析让人赏心悦目啊！③“漫江碧透，百舸争流”在秋日的阳光照耀下，湘江的水更绿、更透，像整块碧绿的水晶，更美丽的是水上千帆竞发，生命是如此多彩，“引无数英雄竞折腰”！④“鹰击长空，鱼翔浅底”“雄健的雄鹰在天空展翅高飞，它想在长天上留下自己的雄姿:活泼的鱼儿也不示弱，它们在水中自由自在地展示自己的活力”。一上一下，生命如此动人，怎让人不发出赞叹呢?同学们的掌声说明了一切。我也要为大家精彩的分析再次鼓掌。我为你们感到骄傲！6、那么，这些景物共有的特征呢?生机勃勃。充满生气和生命力。奋发向上。力争上游。7、诗中的哪些词语可以体现出来呢?“争”“击”8、如果用诗中的一个词语来概括，选择哪个词语?竞自由。很好。眼前的景物为什么让诗人感受到“竞自由”?（教师简介本诗的创作背景）创作背景:这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。（三）再读雨果说:“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变成形象的画面，由多媒体显示出来，分四步:学生讨论，各抒已见。A.勾勒形态:将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来。B.染上颜色:把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水。C.使画面动起来:秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水流淌，大小各式船只争相竞发，雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。D.让画面更细致、逼真:在脑海中来几个特写镜头，如:船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。（四）分析鉴赏1.词的上阕写了哪些景?这些景物有什么特点?从中感受到词人怎样的情感态度?提示:（1）意象:山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面（2）按照怎样的顺序来描绘的?（远近相间、动静结合，对照鲜明）远眺:群山→山红林染如画仰视:长空雄鹰展翅高飞；近观:江中→水碧船急驶俯视：水底鱼儿轻快畅游。（3）哪些词具有表现力?明确:万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。（4）诗人描绘出了一幅怎样的画面?明确:诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。（5）词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调?明确:无。原因在于词中的秋是活泼的、美好的。越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这不一致中突出了强烈的革命精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。（通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神）2、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么?（最后三句）（1）大意：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢?通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀.（2）面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问题。“帐，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。3、如何理解词下阕的最后三句?（1）大意：还记得吗?当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。（2）这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明:国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。（五）合作探究四人小组为单位，自主学习下阕，思考以下问题:1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用?2、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里?3、这些“同学少年”是怎样的一群人?学生讨论后展示成果:提示:“携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立之“独”，与下阕“百侣”之“百。由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下，探求革命道路。或撰文评论时政，或下乡访问农夫，或读书寻求真理，或泛舟抒发豪情，这便是“峥嵘岁月”。这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像。“同学少年”表明他们正值青春年少之时；“风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际；“书生意气，挥斥方遒”表明他们火一样炽热的革命热情:“指点江山，激扬文字”表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。总之，这几句表明包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。三、课堂小结诗人虽在“寒秋”，虽只是独自一人，但因为心中有革命的理想，因为预见到革命形势的迅猛发展，所以在此“寒秋”却无悲秋之叹，而是以一幅绚烂的秋景图，寄寓革命的希望，抒发青春的豪情。四、作业设计今天请同学们课后熟背这首《沁园春·;长沙》，再次感受诗人的情怀。同时，在我们进入高中学习这个人生新阶段之始，请以你认为最优美的语言、最诗化的语言，写下你对未来人生的理想和期望。长短不拘，但希望展现我们朝气蓬勃的青春激情。