小学语文《桂林山水》优秀教案

小学语文《桂林山水》优秀教案3、情感与态度：三、学习课文二、三小节1、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。2、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。3、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。4、学生质疑、解疑：⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让A生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。⑵在伙伴的帮助下，让A生尝试朗读有关句子，体会句子之美。四、创设情景、练习表达1、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。2、学生自由准备。3、请学生以导游的身份介绍：在学生准备过程中，教师对A生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。五、畅谈感受，总结全文1、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。2、教师总结：机动，如举手就请A生。六、自选练习、积累运用1、有感情的朗读全文并背诵。2、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。3、学当小导游，给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。4、小组合作，收集桂林山水的相关资料，自制旅游小报。鼓励A生选1～2题作业独自完成，如有困难，可请伙伴进行帮助。注：A生为随班就读学生刘某某。教学设计说明一、教材简略说明《桂林山水》是人教课标版课本第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的.特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。二、具体实施措施在整体感知课文这部分内容时，教师采用多媒体教学手段，一边放桂林山水动态的多媒体课件，一边配上课文的朗读录音，通过这样的画面，让学生对桂林山水的风光之美有一个整体的感性认识，然后教师让学生谈谈感受。在这一部分教学时，教师有意识地鼓励A生发表自己的感受，努力创造机会让她发表自己的想法。当她敢于发言时，教师则请她回答，多加鼓励，让她感觉到成功的愉悦。在学生学习重点段落时，要求学生能找到描写桂林山水的句子，通过品词品句来理解课文，体会桂林的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点。这一部分是教学的难点，也是重点，对于A生的学习有一定困难，在这时，教师有意识地增加小组合作学习这一环节，通过伙伴的帮助和教师的个别指导，让A生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点，这样做有利于促进她逻辑思维能力的提高。在这部分教学时，虽然老师没请她回答问题，但通过个别辅导，让她掌握学习的知识点。另外，在创设情景，学当小导游，练习表达这一环节中，教师、伙伴仍继续关注她，帮助她，让她说几句简单的话，提高语言表达能力，使她学有所获，学有所得，感受到学习的快乐。在最后的总结课文时，我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受，我想学生通过对文本的理解，再加上课外收集的资料，对桂林山水的意境之美、文本之美一定会有一个认知上的飞跃，此时，让学生谈感受一定会碰撞出思维的火花。针对A生的实际，则分层教学，放低要求，只要求其能说出自己的感受就行。在整个的教学过程中，教师在面向全体的同时，兼顾差异，始终考虑到随班就读生学习，努力体现着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”这一理念。