牧童说课稿材料

参考资料，少熬夜！牧童说课稿材料牧童说课稿材料请同学们翻开书22页。穿越时空隧道要闯三关，那就是把诗歌读准、读懂、读出感受。现在我们来挑战第一关，请你慢慢地，认认真真地把这首诗读三遍。以下工作范文网为大家整理的牧童说课稿材料资料，提供参考，欢迎你的阅读。牧童说课稿材料一教学目标：1、识记本课2个生字，“牧”和“蓑”。指导正确书写“蓑”。2、正确、流利有感情地朗读、背诵古诗词。3、边读边想象，体会诗词的意境，并用自己的话讲述诗歌大意。4、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点：通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自由自在、悠然自得的童年生活，受到美的熏陶。课前准备：配乐磁带课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：同学们，童年是一首动听的歌，是一幅美丽的画，也是一首美妙的诗。你想知道一千多年前的孩子他们的童年生活是怎样的吗?生（异口同声）：想！今天，就让我们一起穿越时空的隧道，走进古代童年的世界吧！二、复习《所见》，旧知引新知：老师想和大家分享一首古诗，请你听一听：“牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”你知道这首诗的题目吗?生：《所见》！师：大家记性真好！这就是大家十分熟悉的清代诗人袁枚写的《所见》。师：这首诗描写了一个什么人呢?生：牧童。师：这是一个怎样的牧童呢?生1：活泼的。生2：自由自在的。生3：喜欢吹笛子和捕蝉的。师：这是一个快乐的，自由自在的牧童。这么活泼可爱的牧童成为了古代诗人常描写的对象，那么唐朝的吕岩笔下的牧童又是怎样的呢?让我们一起看看吧！三、初读古诗，整体感知：参考资料，少熬夜！请同学们翻开书22页。穿越时空隧道要闯三关，那就是把诗歌读准、读懂、读出感受。现在我们来挑战第一关，请你慢慢地，认认真真地把这首诗读三遍。（生自由读古诗）师：谁有勇气单独为大家朗读这首诗?生1读：师：读得真有感情，声音也很响亮！还有谁想挑战自己?生2读：师：听着你抑扬顿挫的朗读声，老师已经陶醉了。还有谁认为自己能读得更好?生3读：师：不错，整首诗都比较流利，注意“铺、蓑”的读音。同学们真不错！让我们有感情地朗读一遍吧！咱们第一关就顺利通过了！给点掌声自己！生欢喜地鼓掌。师：古诗读正确，读通了，我们还应该争取把诗歌读懂。现在我们来挑战第二关吧！读了这首诗，你明白了什么呢?生1：我从第一句中明白了这首诗写了很漂亮的草原。师：你读书真仔细！生2：我仿佛看到了一个牧童正在吹笛子，还躺在了草地上欣赏月亮。师：你的想象真丰富！生3：我觉得这个牧童过得生活很自由、很惬意。师：你是个很会读书的孩子！懂得边读书，边思考。四、想象画面，体会情感：（一）欣赏美丽原野：师：现在让我们慢慢体会吧！先看第一句，谁愿意读这句给大家听?生1读：师：声音真响亮！从第一句中，你仿佛看到了什么?生：草原！师：那是怎样的草原?从那里看出来?生1：一片宽阔的草原，有六、七里那么长。师：你懂得从重点词去体会。“六七里”让我们感到眼前似乎就是宽阔的原野。生2：一片绿绿的草原，很宽很宽，躺下去很舒服！师：你想象的草原可真美呀！一个“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。我们在哪篇课文中看到过草原呢?它给你留下了什么印象呢?生：第一课《草原》！一碧千里，广阔无垠。师小结：同学们，当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?生1读：师：你的声音真甜美，读出来的草原美丽极了！生2读：参考资料，少熬夜！师：读得真有感情，我仿佛看到了一片令人陶醉的草原了。让我们再一次美美地感受一下吧！男生读：师：男生眼中的草原是多么广阔、豪放呀！女生读：师：女生把草原的柔和、舒服淋漓尽致地表现出来了，让老师也忍不住想去好好享受一番了。（二）倾听悠扬笛声：听了大家的朗读，展现在我面前的就是这一片美丽的草原。此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒服呀！如果你也置身于这样美丽的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢?生1：笛子声，小虫鸣叫声。生2：月亮姐姐的唱歌声，风声。生3：蟋蟀的弹琴声。师：要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀！想听吗?生（齐声回答）：想！播放录音。师：听！多么悠扬的笛子声呀！是谁在吹呢?生：牧童！师：从哪里看出来?生1：题目写的！师：你读书真仔细！请你读第2句，感受一下这是怎样的一种笛声?生1读：悠扬的笛子声。师：你的朗读真的让人感觉到笛子声多么悠扬呀！生2读：清脆的笛子声。师：不错！如果能再放开喉咙来读出感觉来就更好了！生3读：时断时续的笛子声。师惊喜地问：你怎么知道的呢?生3：因为有晚风，所以夹着笛子声应该是断断续续的，诗中写了是三、四声。生鼓掌。师：体会得多好呀！你的抑扬顿挫的朗读，让我着着实实地享受了一番，谢谢你！师：牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?生：弄。牧童是调皮地摆弄着它的笛子，好玩地吹着。师：“弄”是逗弄的意思。俏皮的牧童正在尽情地吹着那个抖动的笛声。（三）拓展数字诗歌：师：现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?生：数字诗！师：你还知道哪些数字诗呢?生1：一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八-九十枝花。参考资料，少熬夜！生2：一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入草丛都不见。生3：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。生4：七八个星天外，两三点雨山前。师：同学们课外知识还真丰富，背出了这么多有趣的数字诗。（四）体会自由生活：师：同学们，牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活?生1：悠闲。生2：自由自在。生3：无拘无束。师：请你用文中的诗句回答。生：归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。师：牧童从哪里归来?怎样归来?生1：放牛回来了。生2：吃饱了饭回来了。师：牧童忙碌了一天，到了黄昏，终于可以歇歇了，他吃得饱饱的，挺着个大肚子回来了。这种生活是多么惬意呀！他要做些什么呢?生：睡觉。师：怎么睡呀！生：不脱蓑衣卧月明师：衣服都不脱，就这么一躺，一个字，就是爽！生笑。师：你羡慕他吗?生：羡慕！师：让我们也做一回牧童吧！如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来?生1读：师：听到你的朗读，让老师感觉多么舒服呀！生2读：你的声音真柔美，老师也忍不住想躺下来美美睡上一觉了！师：我们进行小组和男女读比赛吧！男生读：师：这是一群可爱的、潇洒的男生。女生读：师：咱们的女同学把柔柔的月光下换叫出来了。（五）展开联想翅膀：师：生活如此自在的牧童在月光下美美地躺在原野上，他想做些什么呢?生1：老黄牛辛勤劳作了一天，它一定很累吧?让我吹吹笛子给它解解闷吧！师：多有爱心的小主人呀！我太高兴了！生2：天上的月亮姐姐正在微笑地看着我呢！要不，我吹参考资料，少熬夜！吹笛子给她听听吧！师：你真好！我可爱听笛子声了。生3：草地真舒服呀！我要美美地睡上一觉！师：在宁静的夜晚中，在月夜下睡上一觉那是一件多好的事情呀！（六）想象美丽画卷：师：千年的儿童他们的童年生活是如此自由，惬意！你想告诉你的朋友或者爸爸妈妈吗?请你把这首诗变成一幅画，然后用自己的语言描述出来。生1描绘：师：听了你的介绍，我多么向往牧童的生活呀！生2描绘：师：你的描绘精彩极了！让我仿佛也走进这个美妙的世界了。五、感情朗读，背诵古诗：同学们，《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣，我们认识了这位天真烂漫的牧童，欣赏了他美妙的曲子。现在，我们就要和牧童道别了，让我们再次背诵这首诗，走进其中的诗情画意吧！六、布置作业，积累升华：1.背诵课文。默写《牧童》。2.选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣短文。牧童说课稿材料二一、点词读句师:这节课洪教师带大家学一首古诗，题目是生:牧童师:之前，同学们有没有去读一读这首诗啊.生:读了。师:我知道，学这首诗，对你们来说不算困难。因为这首诗没有一个生字，你要做到读正确读流利，那是非常简单的事。今天洪老师提一个更高的要求，要大家做到熟读（板书）（生接：熟读成诵）。对，这就需要认真反复地练一练。现在洪老师给你3分钟时间，做到熟读成诵。开始。生：（自由朗读）师：停，（学生感到为难），其实，刚才，你们自己给自己提高要求了，洪老师只想你们做到熟读，还没有要你们做到熟读成诵呢！（生笑），怎么样才叫熟读呢，现在我们来搞个活动，这个活动叫“点词读句”。先老师给你们作个示范，洪老师点到一个诗词，如果你做到了熟读，那么你脑子里就会很快映出带有这个诗词的诗句。请用举手的姿势告诉大家。明白吗?生：明白师：卧，（学生纷纷据举手）你看，读得很熟了么！请你说。生1：不脱蓑衣卧月明。师：（继续稳重地念）卧参考资料，少熬夜！生2：不脱蓑衣卧月明（读出了节奏）师：明白吗?生：明白。师：你们明白洪老师为什么要点这个词吗?（学生有困难）把这句诗轻轻地读一读。生：（再读这句诗）师：诗句一共有7个词。谁知道洪老师为什么偏偏点这个“卧”字，猜一猜就可以了。你说，这个男孩。生：卧是睡的意思，诗人在月光下着睡觉师：注意了，他讲到了另外一个词：睡。他说这句诗里面不用睡而用卧，是因为卧字比睡字好，所以洪教师要点这个卧字。（面向发言的同学）你说得很对，这句诗里的这个卧字很特别，能让人联想开去。生：卧字给我感觉是，他不是真的在睡觉，而是在欣赏月色。生：对，卧是躺的意思，躺在草地上休息一会，也有玩的味道。师：好。接下来，谁来做小老师，我们请小老师来点词了。来，由你来点词生：（一生上台）师：现在你上来只读一个词，所以一定要读得稳，让每一个同学都听得清楚。生：好。------弄生：（齐声，兴奋地）笛弄晚风三四声师：多熟啊，再读生：笛弄晚风三四声师：你点这个词有理由吗?生：有师：他点这个词也有理由的，我们也来猜一猜。生：因为这个词可以体现出笛声是悠扬的。师：你再讲清楚这句诗讲的是谁弄谁啊生：牧童在玩弄着手中的笛子生：笛声在逗弄晚风师：笛声在逗弄晚风，这是一幅怎么样的情景生：很美丽的生：很和谐的生：仿佛两个顽皮的孩子师：这个词用得好生：如诗如画师：多好啊！谁还想来点词生：（一生上台，教室里很静，大家的眼睛一齐盯着小老师）铺生：（激动地）草铺横野六七里师：看看，同学们真的做到熟读了，一下子就能说出来。你再点参考资料，少熬夜！生：铺生：（齐）草铺横野六七里师：（面向个别学生）铺生1；草铺横野六七里师：铺生2：草铺横野六七里师：铺生3：草铺横野六七里师：铺生：（齐）草铺横野六七里师；谁来猜一猜他为什么点这个铺字生：因为这个草不是铺的话就不好了，比如说“长”，好象就只有一点点地方，如果铺的话，有很大很大的感觉师：你就会比较。他用一个长来替代一个铺字，一替代，一比较，觉得这个长字不行，这个铺字用得好。这个铺，告诉我们草长得很茂盛。仿佛在上面——生：铺上了一层绿地毯。师：给人的感觉暖洋洋的，多舒服啊！这位同学真不错，会比较。还有理由吗?生：这个草是碧绿碧绿的，镶嵌在大地上师：这个镶嵌和铺是有什么区别。这位同学的视野很广，意思是，在无边无垠的的大地上，这方圆几十里的草，就仿佛是嵌在大地上。生：这个铺字写出了草给人平缓舒服的感觉。师：（面向刚才点词的小老师）你对他们的发言还有要补充的吗生：没有了师：看看，你们都很不错，他点这个词的理由你们都猜中了。还有谁想点的。（没有人举手）没有了，好，我们就点这么几个词，刚才我们总共点了几个词生：三个师：这三个词点得好不好生：好师：我们说它好就应该在这些词上----生：（动笔诠注）师：好记性不如烂笔头。我们就应该在这个词的上面圈一圈，再想一想。同学们，其实，这三个词的意思懂了，整首诗的大概意思也就了解了。我们一起再来把这首诗读一遍。老师读题目，大家接着读全诗，这一次读不一样了，要读出诗的意境来，因为你已经把最主要的词语理解了。生：（齐读这首诗）二、自主研读师：同学们，洪老师在读这首诗的时候去查阅了一份资料。这份资料写得很好，如果你也去读一读这份资料，那么你对这首诗的理解就会变得特别深刻。这份资料我带来了，现在给你参考资料，少熬夜！们每人一份，看看，你能不能通过读这份材料，去再深入地理解这一首诗呢?大家要一段一段看，看下去，想下去，对照这一