《最苦与最乐》优秀教案范文

《最苦与最乐》优秀教案范文《最苦与最乐》优秀教案范例教学三维目标知识与技能1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。2、学习文章流畅而又凝练的语言。过程与方法1、领会作者对人生价值的思考。2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。情感、态度、价值观目标：树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。教学重难点重点：对人生观的思考，对责任的思考难点：训练严密的思维能力和语言表达能力教学过程（一）导入小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人————梁启超，今天，我们就来学习他的文章————《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。（二）初读课文作者简介梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。整体感知1、学生朗读课文2、注音契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）3、解释词语莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。4、理清文章结构第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快乐。人生当_________________________，而不能___________________。第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，文章可以分为三个部分：第一部分（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。（三）精读课本，贯通全文1、作者认为人生最大的痛苦是什么?【明确】最大的痛苦是应尽的责任未尽。2、作者认为人生最大的快乐是什么?【明确】最大的快乐是完成了责任。3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?【明确】作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。4、到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?【明确】显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?【明确】作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。（四）细读课文（一）讨论第1自然段1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。（二）讨论第2自然段1、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。2、学生讨论在文中找出有关句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。3、找出“不尽责任最苦”的原因。点拨：关键词句————“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。（三）讨论第3自然段1、什么事最快乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。2、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语————如释重负俗语————心上一块石头落了地孔子————无入而不自得3、找出论说的句子，总结这一段的内容。【明确】有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己（四）讨论第4、5自然段1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?名言：孟子————君子有终身之忧曾子————任重而道远死而后已，不亦远乎学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。3、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。4、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——————最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。————最苦尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。————最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。————最苦（五）本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐（五）研读。了解语言特色，锻炼思维能力：第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?点拨：句式————陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。论证方法————引证、例证、道理论证、对比论证等。指导学生在文中找出具体句子。好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?点拨：修辞手法————排比、设问、反问等。指导学生在文中找出具体句子。好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。拓展延伸1、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟......教师就发表内容，予以相关的教育。2、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义（可查资料），并举例说明（可引用历史人物、生活实例或词语），然后进行小组交流。例：（1）孔子：无入而不自得字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛......（2）孟子：君子有终身之忧。字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。举例：孟子————生于忧患、死于安乐孙中山————革命尚未成功，同志仍须努力......（3）曾子：任重而道远字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。举例：诸葛亮————鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”......（4）曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢?举例：桃园三结义、一诺千金......（5）范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士......教师小结记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血......”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?同学们，你们想过这个问题吗?今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。布置作业就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。1、完成某一学科的学习任务2、完成长辈托付的某项任务3、完成班集体或学校布置的某项工作