《屈原》优秀试讲样例范例

《屈原》优秀试讲样例范例《屈原》优秀试讲模板范文导入：在战国末期的楚国，有这样一个人:他出身贵族，与楚怀王同祖，在他生活的早年，深受楚怀王的宠幸，是楚国的三闻大夫，但是后来却遭到了群小的诬陷、楚怀王的疏远和倾襄王的放逐。最后秦将白起攻破楚国，他悲愤难抑，自沉汨罗江，表明了忠贞的爱国之志。这个人就是屈原。这节课就请同学们跟着老师继续学习屈原的《离骚》。（板书:离骚）整体感知:学习新内容之前，先来检查一下上节课所学的知识吧。请大家齐读课文，注意要读准字音，读出节奏感。男生先来，女生再来，看看哪个小组能读出节奏感。嗯，大家读得不错，看来通过上节课的学习，同学们已经掌握了骚体诗的读法，但是男生需要注意一下，文中“兮”字是语气助词，读的时候应该怎么样呀?对，是拉长语气。比如这句话应该这样来读“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修婷以機羁兮，謇朝谇而夕替。”（教师示范）深入研读:上节课我们已经疏通了文意，对本文的内容有了大致的了解。这节课我们就来看看作者在诗中塑造了一个什么样的人物形象。请同学们前后四个人为-一个小组，齐读课文，读完之后，进行小组讨论。8分钟的时间，开始吧。老师听到讨论的声音渐渐低了，看来都讨论好了。一组的同学最先举手了。一组的同学说，从“余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”这句话可以看出诗人是带着高高的帽子，佩戴着长长的剑:从“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，荀余情其信芳”这句话可以看出诗人穿着荷叶做的上衣和荷叶缝缀的下装，身上有着众多的饰品和扑鼻的香气。一组的同学说的非常完整，他们主要是从哪个角度来分析的人物呀?对，M概括的很好，是外在形象。但是你说话的声音有点低，再高一点就好了。（板书:外在形象）诗人为什么要用荷叶做上衣呀?你们见过用荷叶做上衣的人吗?老师看到大家都在播头。说到荷花你们能想到什么?小A说了是出淤泥而不染。那么，作者用芰荷和芙蓉暗喻什么?H说是暗指洁身自好的操守。不错，根据刚刚这两位同学的回答我们不难得出，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已分，苟余情其信芳”这句话体现了诗人洁身自好，不愿与世俗同流合污的美好愿望。（板书:不同流合污）所以说，集体的力量是无限的，通过刚刚我们的共同思考，解决了这么大的一个难题。那么，不愿同流合污是从哪个角度来描写人物呀?M说是内在品质。嗯，你这次回答的不仅正，确，而且声音比上次洪亮了。（板书:内在品、质）哎，三组的同学也举手了。三组的同学说，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。这句话说明了诗人忧国忧民；而“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”说明了诗人坚持真理，献身真理。（板书:忧国忧民、献身真理）三组的同学说的非常到位，但是还有其他描写作者品格的句子吗?二组的同学说，”宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。这句话说明了诗人嫉恶如仇，不同流合污:“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”说明了诗人忠贞不移，坚贞不屈的品格。（板书:坚贞不屈）巩固提升:同学们刚刚分析的都非常好，看来你们小组讨论的都很认真。现在，谁能说说诗人所描写的是一个什么样的人物形象吗?四组的同学说，是忧国忧民、心系祖国；坚持真理、献身理想:嫉恶如仇，不同流合污:洁身自好，坚贞不屈的人物形象。四组的同学总结的非常完整。结合作者的生平，我们可以发现，本文就是表达了诗人坚定的爱国信念和崇高的品质，也抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国感情。现在就请同学们带着这样浓烈的爱国之情读一下全篇课文吧。大家读得很好，字正腔圆，但是感情要是再丰富一点就更好了。通过今天的学习，我们感受到了屈原忧国忧民的爱国情感，同学们也要向屈原学习，热爱国家，热爱人民。布置作业:.好的，这节课我们的学习即将结束了，课下请大家完成这样的作业:第一，用你喜欢的方式来背诵这篇文章，可以是配乐背诵也可以自己编曲背诵，下节课上课的时候，我们进行检查。第二，以“我眼中的屈原”为题写一篇五范例00字左右的小短文，下节课上课前交给老师。下课！