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职校生校园创业实践的背景、条件及操作研究方案江苏省通州职业高级中学俞华一、课题的核心概念及界定1、创业：即创立基业，典出《孟子·梁惠王下》。英文对创业的解释是：Startanundertaking,或dopioneeringwork，意即开始一项全新的事业，做一种前所未有的工作。相对而言，英文对“创业”的解释要更大众化、现实化、平民化。但无论是汉语还是英文，对创业的基本要义的理解是创立基业或创办事业，也就是自主地去开拓一个新天地，用积极的人生态度去创造业绩和追求成功。职校生的创业，除了上述要义外，主要是指在各自的工作岗位上踏实工作，实现人与事的最佳组合，做出与自己的岗位和能力相匹配的成绩，奉献于社会，造福于人民，同时获取相应的报酬。2、校园创业：在创业的概念基础上我们可以这样界定，是指根据职业学校创业教育的总体目标和要求，以校内外、课内外各种社会、文化活动等活动课程和环境课程为载体，以课堂、社会和环境为背景而开展的综合社会实践活动。学生在参与活动的过程中，将习得的知识运用于实践，以提高职校生的创业素质。其实质是一个知识和能力的整合过程，是学生创业素质和创业能力综合提高的过程。3、校园创业实践：是指在校园内建立一个有围墙的社会竞争环境，让各个专业的同学自发地集合在一起，分工协作，在准社会化的实训环境中磨练职业技能，培养创业能力，熟悉社会运作规程，由学校介入管理，创造一个准社会化的创业环境，形成一个在课堂之外、校园之内的创业教育平台，以激发学生创业的兴趣，提高学生创业的综合能力。4、校园创业实践的背景：主要是指国内外职校生开展创业教育的现状以及当前职校生在创业教育背景下关于校园创业实践的现状。5、校园创业实践的条件：主要是指当前职校生开展校园创业实践的客观条件和个体的主观准备。6、校园创业实践的操作：主要是指职校生开展校园创业实践的具体的机制。二、国内外同一研究领域现状与研究价值1、国内外同一研究领域的现状创业教育作为一种新的人才培养模式．西方发达国家早在20世纪80年代初就开始了尝试。目前，全世界600多所大学至少开设一门创业教学方面的课程，其中美国369所，商学院所占的比例最大。从世界范围来看。创业教育已是高等教育和职业技术教育的大势所趋。近年来，我国职业技术教育也顺应时代发展的潮流开始重视创业教育，重视培养学生的创业意识、创业能力和创业精神。创业教育离不开一定的创业实践环境。从职业学校开展创业教育的现状来看，在过去相当长的一段时间里，中等职业学校的创业教育，理论上不够成熟、完善，缺乏对实践的指导作用；实践上措施不够得力，缺乏完善的操作规程；在目标上指向不明，尚未形成有效的课程目标体系；方法上不够科学，创业教育途径比较单一；与我国经济社会发展的客观要求、与职业学校学生的实际需要有较大差距。职校生的创业实践还是停留在创业教育理论层面的探讨上，没有很好的将职业学校学生创业教育与校园创业实践紧密地结合起来，形成一套有效的职校生校园创业实践的相关机制。2、本课题研究的价值（1）有利于更好地实现职业教育育人的目标，提升学生的创业素质，增强学生的创业能力，使学生更好地适应社会的需求，成为一个社会人。（2）有利于进一步彰显我校的办学特色，不断提高办学水平，促进学校教学课程的改革，实现学生优质就业与创业。（3）有利于进一步完善中等职业学校创业教育理论，实现中等职业学校创业教育与创业实践的结合。三、研究的目标、内容与重点1、研究的主要目标（1）了解职校生校园创业的背景。（2）探索职校生校园创业的条件。（3）建立职校生校园创业的实践操作的机制。2、研究的主要内容（1）关于职校生创业实践的背景研究①以职业学校开展创业教育为大背景的中等职校生校园创业的背景研究；②当前中职生在创业教育背景下关于校园创业实践现状的研究综述。（2）职校生校园创业实践的条件研究①职校生校园创业实践需求的分析研究；②中职生开展校园创业实践的主客观条件研究。（3）中等职校生校园创业实践操作研究①职校生校园创业实践准社会化环境的构建研究；②校园创业实践项目开发与资源整合的研究；③职校生校园创业团队的构建研究；3、研究的重点：中等职校生校园创业实践研究四、研究的思路、过程与方法1、研究的主要思路本课题的思路是，从职业学校开展创业教育的现实存在问题入手，以学生为主体，科学把握当前职校生创业校园实践的内涵及开展校园创业的必要性，着重探讨职校生校园创业实践的操作方法，立足解决本校开展校园创业实践的相关问题，积极为我市兄弟职业学校开展职校生校园创业提供经验和借鉴，进而为职业学校创业教育的持续深入开展与质的优化提供经验。2、研究的主要过程（1）准备阶段：时间安排为2006年5月——11月。主要工作：完成课题研究方案的制订、申报工作，进行理论资料准备。调查分析，收集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划，进行开题。。（2）实施阶段：时间安排为2006年11月——2008年8月。主要工作：根据实施执行计划进行研究，分阶段完成研究计划，撰写阶段性研究报告，完成研究任务。（3）总结阶段：时间安排为2008年8月――2008年12月。主要工作：对本课题研究过程及资料进行系统分析，形成实验报告、课题总结报告，并将专题论文汇编，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。3、研究的主要方法本课题以行动研究法为主要方法，通过文献法、经验总结法和案例研究等辅助手段，得出研究结论。文献法。搜集、整理、分析、比较创业教育的基本理论和目前中等职业学校实施创业教育的研究进展情况。经验总结法。及时总结提炼校园创业实践的成功经验、成功案例。案例研究法。一是研究学生校园创业的行为案例；二是研究一些能够体现学生合作或学生创业团队的创业实践案例。行动研究法。结合职业学校学生实际，构建职校生校园创业实践准社会化环境，研究校园创业实践资源整合与项目开发，构建职校生校园创业实践的类型。五、主要观点与创新之处1、本课题研究的主要观点（1）坚持以人为本的理念，着眼于学生发展，从校园创业实践这一角度，反思创业教育，探究校园创业实践的操作方法。（2）职校生创业教育实践需要改进，改进的依据是学生创业的需求和社会发展的要求，从而体现可持续发展的教育观，体现服务学生发展。（3）职校生在校园可以进行创业实践活动，但校园创业实践的资源需要挖掘和整合，创业实践开发需要项目发挥不同专业的融合作用。2、可能的创新之处（1）从校园创业的角度出发，在校园内建立一个有围墙的社会创业竞争环境，让各个专业的同学自发地集合在一起，分工协作，在准社会化的实训环境中磨练职业技能，培养创业能力，熟悉社会运作规程，由学校介入管理，创造一个准社会化的创业环境，形成一个在课堂之外、校园之内的创业教育平台，体现了中等职校生创业教育理论与创业实践的创新。（2）从创业实践的角度出发，本课题立足职业教育创业教育的大背景，更注重创业教育的实践研究，对传统的创业教育是一种突破。六、预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果职校生校园创业实践的背景、条件及操作研究方案研究报告2006.10职校生校园创业实践的背景研究论文2006.12职校生校园创业实践的条件研究论文2007.04中等职校生校园创业实践操作研究论文2008.05最终成果职校生校园创业实践的背景、条件及操作研究报告研究报告2008.10职校生校园创业实践的背景、条件及操作研究相关论文论文2008.11职校生校园创业实践个案研究个案2008.11七、完成研究任务的可行性分析1.本人所在的职业学校是一所国家级重点职业中学。近年来，学校推进教学改革的力度较大，在“十一五”规划中已经明确提出了“一园三中心”的构想，“一园”即“学生创业园”的建设已经列入学校未来五年的发展目标，这为本课题的研究提供了很好操作实践平台。2.开展在校学生的创业教育实践是学校打造三大特色德育项目之一。近年来，办学规模连续扩大，在校生人数近5000人，学校实施封闭式的管理，学校后勤化建设基础较好，已经设立学生快乐时光茶艺吧、落脚点礼品店等创业点2个。这为本课题的研究与实施提供了比较好的实践基础。3.本人毕业于苏州大学思想政治教育专业，在学校一直担任德育课的教学工作，有着一定的《职业道德与就业创业指导》的教育与指导经验。在“十五”期间，本人参加了省“十五”规划课题《职校生就业岗位调查与职业发展能力培养研究》和南通市“十五”陶研课题《职高生诚信品德培养研究》的研究。在研究过程中本人均为课题组核心成员，且均有相关的研究成果发表或交流。此外，本人自98年参加工作以来，每年均有教育教学方面的论文交流或发表。以上为本课题的研究提供了必备的个体素质条件。4.本人目前除担任一线教学工作以外，还兼任学生工作处主任助理和校团委副书记的工作。在兼职工作中，本人主要从事学生创业教育的指导工作，在实际工作中，已经积累了一定的指导学生开展校园创业实践活动经验。同时，纪念来，本人所在学校已经连续在学生中开展了“创业在校园”创业实践大赛，学生参与热情很高，聘用较专业的指导老师，其中不少新项目设计新颖，有一定的市场前瞻性，且已经由学校毕业生进行投资，并且取得了创业成功。这些为本课题的研究提供了理论与实践的基础。