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小学语文《宝葫芦的秘密》优秀教案范例小学语文《宝葫芦的秘密》优秀教案范文一、教学目标知识与能力：正确读写“乖，矩”等字词，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。过程与方法：通过听故事、猜情节等方式，感受王葆对宝葫芦的渴望。情感态度与价值观：产生阅读原著的兴趣。二、教学重难点教学重点：揣摩人物心理及其心情的变化。教学难点：学着自己续编故事，并且根据情节评价人物。三、视频导入学生分享自己读过的童话故事（海的女儿、卖火柴的小女孩）。进而引出课题《宝葫芦的秘密》。四、初读1.字词：“规矩”的读音，“乖”的书写。2.内容：王葆由于奶奶经常给他讲宝葫芦的故事，从而朝思暮想特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫芦的故事。五、析读小组合作交流讨论：从哪里可以感受到王葆对宝葫芦的渴望?第一组：听故事思葫芦1.围绕宝葫芦，奶奶共讲了哪些故事?其中宝葫芦是一个怎样的存在?（张三、李四、王五、赵六等故事，宝葫芦是一个让人想要什么就有什么，心想事成的宝物）2.文中关于奶奶讲的这些神奇的故事都是一笔带过，你能不能发挥想象力来为它们续编一下情节?（鼓励学生分组合作，自由选择其中一个小故事根据已有的内容来扩展情节，在班上与同学分享，师生共同点评）3.你们猜以上这些故事中的人物突然得到了神奇的宝葫芦，是怎样的心情?神态表现如何?（欣喜若狂，心花怒放，笑不拢嘴等）4.谁可以发挥想象力，同时配上动作，将你们续编的故事表演出来吗?第二组：遇困难念葫芦1.文中描绘了哪些事让王葆想起了宝葫芦?（为算术题发愣、种向日葵受挫、与同学闹翻等事）2.哪些词让你体会到了王葆时常渴望拥有宝葫芦?（常常，还想起，又想到）3.你能想象王葆在每一次渴望拥有宝葫芦时会是怎样的表情和心理吗?谁来演一演?（引导学生用句式“要是我有那么一个葫芦，我会......”来演绎、练习说话）4.如果是你，在出现王葆同样的情况下，你们会有怎样的想法和做法?如此神奇的宝葫芦，你想不想拥有?你又会要些什么?（鼓励学生说真话，心里话）六、品读再请学生结合实际谈谈自己的想法，顺适教育学生一分耕耘一分收获，在生活中要脚踏实地，不要想着不劳而获。七、小结，作业1.学生分享本节课的收获，教师补充。2.课外阅读《宝葫芦的秘密》，试着写写自己的读后感，再与同学分享。