《自然地理环境的差异性》地理教案

参考资料，少熬夜！《自然地理环境的差异性》地理教案作为一名教学工作者，通常需要备课，备课是备课向课堂教学转化的关节点。优秀教案的特点是什么？以下信息由网友整理，仅供参考。欢迎阅读。《自然地理环境的差异性》地理教案1教学目标一、知识目标1．理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度2．了解自然带的概念、类型和分布3．理解陆地环境的地域分异规律。二、能力目标1．通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性；2．通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识，为理解地域分异规律奠定基础。3．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布三、德育目标结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。教学重点1．世界陆地自然带的分布图2．陆地环境的地域分异规律教学难点陆地环境的地域分异规律教学过程导入新课通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性板书第二节自然地理环境的差异性介绍引导请同学们说说你去过的旅游地区和长白山地有哪些差别呢？可以从气候、土壤、植被等方面描述。其特点为什么不同？（因为位置不同导致水热不同气候不同相应的土壤、植被等）怎么能够最直观地看出各地的差异？（观察植被状况）学生讨论回答略。教师介绍通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。板书一、空间尺度划分：参考资料，少熬夜！教师介绍其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。板书1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异2区域性的地域分异：陆地环境的地域分异过渡陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。这是本节课重点学习的内容。板书二、自然带1．概念过渡刚才同学们已经分析了自己所在区的植被类型，自然带名称就是植被名称加上带字。板书2。自然带的划分（北半球为例）提问为什么自然带用植物命名？请同学们读图并分析讨论。幻灯片形式（1）请描述图中符号代表的自然带。（2）哪些属于温带森林？哪些属于热带森林？（3）南半球缺少哪些自然带？（4）气候类型相同而自然带不同的是哪种气候类型，哪些自然带？（5）自然带相同，气候类型不同的是哪种自然带，哪些气候类型？学生讨论阅读课本P98“世界陆地自然带分布图”了解自然带的基本分布情况：学生回答略。教师总结热带雨林气候（南北纬10°之间）热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带板书利用气候图对照分析自然带的分布。启发提问（引导学生读图分析、并提出问题思考）为什么我国南方炎热而北方温凉呢？学生回答略。参考资料，少熬夜！教师讲解因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。介绍同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。板书1.由赤道到两极的地域分异规律启发提问同学们再仔细读图，看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？学生回答略。教师讲解对！如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。从图中分布我们可以看出，这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。横穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带。在中纬度地区，受海陆分布影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部都各有自己独特的地带组合。大陆东岸中纬度地带组合为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔混交林带；大陆西岸中纬度地带组合为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带；大陆内部中纬度地带组合有两种形式：中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原带。因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。设问同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？学生回答（学生答）由于各地距海远近不同。东部地区离海近，受海洋上暖湿气流的影响较大，所以降水较多。而西北内陆地区距海较远，海洋上的暖湿气流影响不到，所以降水较少，气候干旱。（学生补充）降水多少不同，就会出现不同的植被类型。降水丰富的地方会生长森林，降水较少的地方形成了草原，降水很少的地方便形成了荒漠。教师归纳这两位同学肯动脑子，分析得很好。由于各地降水量多少不一样，便出现了不同类型的植被、土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。这种呈南北方向延伸、东西方向更替，大致与经线方向平行的地域分异规律，称为经向地域分异规律。板书2.由沿海向内陆的地域分异规律教师讲解这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。如亚欧大陆中部，从图中可以看出，由于参考资料，少熬夜！两边靠大洋，所受风向不同（东面为季风，夏季吹东南季风，而西面为西风），降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林草原荒漠的有规律变化。图5.9、图5.10两幅景观图，就是一个明显的对比。有的同学在假期里可能登过山，登上山顶有什么感觉呢？学生讨论回答越向山上走感觉越凉，越潮湿，需要穿大衣。教师对！特别是海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。板书3、.山地的垂直地域分异规律教师讲解陆地上有许多高大的山脉。随着海拔的变化，这些山脉从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直气候带，自然景观也相应地呈现出垂直分布规律。山地垂直带是在水平地带的基础上发展起来的，山麓与水平带一致，垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带谱相似。垂直地域分异与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带谱越完整。启发讨论完成P101活动题（利用投影胶片或景观图分析图5.11）学生讨论回答略。教师讲解珠穆朗玛峰由于海拔高度大（8848米），垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带（最下面的一个自然带）与平地上的自然带是一致的，即为常绿阔叶林带。随着高度的增加，自然带也发生相应的变化。（教师依图分析）处于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力马扎罗山（海拔5895米），从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似。教师总结《自然地理环境的差异性》地理教案2一、教学目标【知识与技能】1、了解地理环境差异性的分异规律。2、运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。【过程与方法】提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。【情感态度与价值观】1、感悟生活中的地理知识无处不在。2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。二、教学重难点参考资料，少熬夜！【重点】陆地环境的地域分异规律。【难点】陆地环境的地域分异规律。三、教学过程环节一：导入新课询问学生假期都去过哪些地方旅游？并说一说当地的景观都有什么不同。（PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观）。环节二：新课教学1、陆地自然带【教师】PPT展示《世界陆地自然带的分布》，学生读图并思考以下问题：为什么我国南方炎热而北方温凉呢？【学生】因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。【教师】我们如果坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢？【师生总结】同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律。2、从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性），热量为主导因素【教师】同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？【学生】如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。【师生总结】从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。3、从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性），水分为主导因素活动：教师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观图5、7、5、8粘贴到图中相应的位置上。【教师】同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？【师生总结】因为我国东部靠大海（太平洋）由于各地距海远近不同，降水量多少就不一样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。大致呈南北方向延伸、东西方向更替。这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现参考资料，少熬夜！较为明显。降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林→草原→荒漠的有规律变化。【活动】教师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观图5、9、5、10两幅景观图粘贴到图中相应的位置上。环节三：小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。作业：如果我们有可能做一次长途旅行，如从我国炎热的华南到温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，大家都会看到哪些自然景观呢？请同学们课下自由交流，互相讨论。《自然地理环境的差异性》地理教案3教材分析：本节是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律体现的。本节主要是以地理分布规律为中心内容，在时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。重难点分析：●重点：1、自然地理环境差异性的含义和体现。2地理环境的地域分异规律及产生的原因。●难点：1、地理环境的地域分异规律及产生的原因。2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的关系。标分析：●知识和技能：1．认识和理解自然地理环境的地域差异特点2．了解地理环境差异性的分异规律3．提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养4．运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象●过程与方法：1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图转换；阅读“喜马拉雅的垂直地域分异图”，获取“地的垂直地域分异规律”。