《运动的描述》物理教案

参考资料，少熬夜！《运动的描述》物理教案作为教职员工，经常需要编写教案，教案是教材和教学大纲与课堂教学的纽带和桥梁。应该怎么写教案？以下资料由网友整理，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。《运动的描述》物理教案1一、教材分析本节课要学的内容机械运动和参照物指的是物体的位置变化叫机械运动，其核心是参照物的选取，理解它的关键是结合实际生活经验来辨别那个是研究对象那个是参照物，本节课运动的描述是运动和力的第一节，这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。二、学习目标及分析目标：1、知道什么是机械运动和参照物的概念。2、知道物体的运动和静止是相对的。分析：1、知道什么是机械运动和参照物的概念就是指让学生明白物体位置发生变化的运动都是机械运动，看一个物体是否在运动都必须选一个标准物体，这个标准物体就是参照物。2、知道物体的运动和静止是相对的就是指借助参照物的基础上的判定，可学生对于参照物并没有意识，需要教师合理引导，完成从感性向理性的过渡。三、问题诊断及分析运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。四、教学支持条件分析在课程标准的指导下，根据本节的内容及特点，采用讨论探究的方式进行。教师逐步深化提问，学生分析、论证、归纳得出结论，而后实例分析应用来使三维目标得到落实。五、教学过程设计1、引入通过引导学生想想身边的各种运动，教师讲解分子运动、地壳运动，体验运动是宇宙中的普遍现象。2、讲授新课一、机械运动问题一：足球场上正在进行比赛，场上哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?(设计意图：通过对学生所熟悉的运动进行研究。从而得出运动与静止的概念。)运动员，足球是运动的，球门是静止的。1、运动的物体有什么特点?它们相对于地面的位置在改变。参考资料，少熬夜！2、静止的物体是绝对不动的吗?不是，球门相对于地面的位置虽然没有改变，但是随地球的运动，它相对于太阳的位置在改变，因此也在运动着，没有绝对静止的物体。结论：静止和运动是相对的。机械运动实质上是物体位置的变化。二、参照物课堂活动请同学们把物理课体放在桌子上，课体上放一铅笔盒，推动课体使它沿桌面缓缓移动，观察现象。问题二：根据实验现象看看选取不同物体作为参考标准时课本是运动还是静止。(设计意图：得出描述物体运动必须要选一个参考物。)选取桌子作标准，铅笔盒和课本是运动还是静止的?选取课本作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的?选取铅笔盒作标准，课本和桌子是运动还是静止的?学生描述结论结论:描述物体运动的情况首先要选定一个标准参照物所选参照物不同，判断物体运动或静止的结果不同。判断物体运动或静止的方法选定参照物看物体相对于参照物有没有发生位置改变改变运动没改变静止什么是参照物为了确定物体的位置和描述物体的运动而选作标准的一个物体或一组相对位置不改变的物体叫参照物。参照物可以任意选取，研究地面上的物体，常选地面或相对于地面静止的物体作参照物。③小结运动和静止是相对的同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。被判断的物体与参照物之间有位置的变化该物体是运动的。被判断的物体与参照物之间无位置的变化该物体是静止的。运动和静止的相对性：自然界中的一切物体都在运动，静止是相对的，我们观察同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。六、板书设计第1节运动的描述一、机械运动参考资料，少熬夜！1.运动是宇宙中的普遍现象。2.机械运动实质上是物体位置的变化。二、参照物1.什么是参照物?2.运动和静止是相对的。三、判断物体运动和静止的方法1.选定参照物2.看物体相对于参照物有没有发生位置改变改变运动没改变静止《运动的描述》物理教案2【学习目标】1.根据实例归纳圆周运动的运动学特点，知道它是一种特殊的曲线运动，知道它与一般曲线运动的关系。2.理解表征圆周运动的物理量，利用各物理量的定义式，阐述各物理量的含义及相互关系。3.知道圆周运动在实际应用中的普遍性。用半径、线速度、角速度的关系揭示生活、生产中的'圆周运动实例。从而对圆周运动的规律有更深刻的领悟。【阅读指导】1.圆周运动是____________的一种，从地上物体的运动到各类天体的运动，处处体现着圆周运动或椭圆运动的和谐之美。物体的___________________的运动叫做圆周运动。2.在课本图2-1-1中，从运动学的角度看有什么共同的特点：_____________________________________________________________________________________。3.在圆周运动中，最简单的一种是______________________。4.如果质点沿圆周运动，在_____________________________，这种运动就叫做匀速圆周运动。5.若在时间t内，做匀速圆周运动的质点通过的弧长是s，则可以用比值________来描述匀速圆周运动的快慢，这个比值代表___________________________，称为匀速圆周运动的_____________。6.匀速圆周运动是一种特殊的曲线运动，它的线速度就是________________。这是一个________量，不仅有大小，而且有方向。圆周运动中任一点的线速度方向就是_______________。因此，匀速圆周运动实际是一种__________运动。这里所说的“匀速”是指________________的意思。7.对于做匀速圆周运动的质点，______________________________的比值，即单位时间内所转过的角度叫做匀速圆周运动的_________________，表达式是____________，单位是_____________，符号是________;匀速参考资料，少熬夜！圆周运动是_______________不变的运动。8.做匀速圆周运动的物体__________________________叫做周期，用符号____表示。周期是描述________________的一个物理量。做匀速圆周运动的物体，经过一个周期后会_____________________。9.在匀速圆周运动中，线速度与角速度的关系是_______________________。10.任何一条光滑的曲线，都可以看做是由___________________组成的，__________叫做曲率半径，记作_____，因此我们就可以把物体沿任意曲线的运动，看成是________________________的运动。【课堂练习】夯实基础1.对于做匀速圆周运动的物体，下列说法中正确的是()A.相等的时间内通过的路程相等B.相等的时间内通过的弧长相等C.相等的时间内通过的位移相等D.相等的时间内通过的角度相等2.做匀速圆周运动的物体，下列哪些物理量是不变的()A.速率B.速度C.角速度D.周期3.某质点绕圆周运动一周，下述说法正确的是()A.质点相对于圆心是静止的B.速度的方向始终不变C.位移为零，但路程不为零D.路程与位移的大小相等4.做匀速圆周运动的物体，其线速度大小为3m/s，角速度为6rad/s，则在0.1s内物体通过的弧长为________m，半径转过的角度为_______rad，半径是_______m。5.A、B两质点分别做匀速圆周运动，在相同的时间内，它们通过的弧长之比sA:sB=2:3，而转过的角度之比=3:2，则它们的周期之比TA:TB=________，角速度之比=________，线速度之比vA:vB=________，半径之比RA:RB=________。6.如图所示的传动装置中，已知大轮A的半径是小轮B半径的3倍，A、B分别在边缘接触，形成摩擦转动，接触点无打滑现象，B为主动轮，B转动时边缘的线速度为v，角速度为ω，试求：(1)两轮转动周期之比;(2)A轮边缘的线速度;(3)A轮的角速度。能力提升7.如图所示，直径为d的圆筒，正以角速度ω绕轴O匀速转动，现使枪口对准圆筒，使子弹沿直径穿过，若子弹在圆筒旋转不到半圈时，筒上先后留下a、b两弹孔，已知aO与bO夹角60°，则子弹的速度为多大?8.一个大钟的秒针长20cm，针尖的线速度是________m/s，分针与秒针从重合至第二次重合，中间经历的时间为参考资料，少熬夜！________s。第1节描述圆周运动【阅读指导】1.曲线运动，运动轨迹是圆的。2.做圆周运动的物体通常不能看作质点;物体各部分的轨迹都不尽相同，但它们是若干做圆周运动的质点的组合;做圆周运动的各部分的轨迹可能不同，但轨迹的圆心相同。3.快慢不变的匀速(率)圆周运动。4.相等的时间里通过的圆弧长度相等。5.S/t，单位时间所通过的弧长，线速度。6.质点在圆周运动中的瞬时速度，矢，圆周上该点切线的方向，变速，速率不变的。7.连接质点和圆心的半径所转过的角度，角速度，ω=φ/t，弧度每秒，rad/s,角速度。8.运动一周所用的时间，T，匀速圆周运动快慢，重复回到原来的位置及运动方向。9.V=Rω。10.一系列不同半径的圆弧，这些圆弧的半径;ρ;物体沿一系列不同半径的小段圆弧。【课堂练习】1.A2.A、C、D3.C4.0.3，0.6，0.5.5.1：2，2：1，1：4。6.小。7.V=3dω/2π《运动的描述》物理教案3一、教学目标【知识与技能目标】初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。【过程与方法目标】通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并会做出说明。【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。二、教学重、难点【重点】初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今天的课程——运动的描述（板书）参考资料，少熬夜！环节二：生成新知（一）机械运动提出问题：请学生自己举出生活中常见的动现象。生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了。能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢？生：如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动。同学们讲得非常通俗。你们说的“地方”就是“位置”。天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。教师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。（板书）（二）参照物给出一个说法：公路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。这样的说法严谨吗？引出——参照物这个知识点。（板书）给出一个图片：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。突然，你觉得你的列车开始缓缓的前进了，但是“驶过”了旁边的列车车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台里，而旁边的列车却向相反方向开走了。这是怎么回事？由此引出选择的参照物不同，物体的运动状态可能不同。提问：同学们还有类似的例子吗？生1：有。比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动。生2：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的。同学们讲得都很好。可见，说物体是运动的还是静