参考资料,少熬夜!小学课文海上日出教学反思3篇作为一名新上任的教师,教学是我们的工作之一。我们可以在教学反思中记录所学的教学技巧。那么问题来了。教学反思应该写什么?以下是网友整理的资料,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。小学课文海上日出教学反思1《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特,在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。从作者的写作手法上来看:有面——日出时海面的美景;有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。课文的语言文字优美、易懂,易于学生朗读。回顾这堂课,我从以下几个方面进行反思:1.教学效果(思效)。在本节课的设计上,我重点抓住“读”这一方法,安排自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何学习一篇文章。其中,我先指出一名学生读读课文中的某些段落,接着是让学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读互评,并推荐其中读得好的同学范读,整堂课有学生自由地读,有学生尝试地读,有学生合作地读,有老师指导性地读,有音乐配合下带感情地读。一个“读”字贯串整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功力,去领略大自然的.美好景象。我觉得这样的教学过程老师不觉得累,孩子们觉得轻松,让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景,赏其景,享其美,悟其情。我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围,让孩子们爱上学习。2.教学收获(思得)。读的设计体现层次性,第一遍读,要求读正确,读后验收过程中要有指导和修改。本课教学时我把要认的字拿出来,由字形、字音到字义,认识这些字,要求学生会读会写,然后结合句意进一步理解字词在文中的意思,并要求读文章的相应段落。第二遍是指名按自然段读,这次读就要读得流利。第三遍读就是默读,让学生带着问题默读,边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。如果说前三次读是基础,那么后面的读就是深化和升华了。通过这次教学,我发现,读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。3.不足之处(思失)。课后王校长耐心地给予我指导,使我深刻地认识到自身的不足:为了赶快完成教学任务,怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成,让学生练读得不够多。非常感谢王校长及课题组的指导,以后我要多学习,不放过对每一个学生的发言,引导他们说完整的话,说有条理的话。4.改进措施(思改)。参考资料,少熬夜!教学实际上是教师和学生融为一体的共同参与的学习过程,这是当今语文教学所倡导的。教师做到与学生进行眼神交流,情感达到共鸣,心灵开始交汇,是作为语文教师必不可少的素质。在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼。小学课文海上日出教学反思2《海上日出》是一篇精读课文。介绍了在天气晴朗的情况下,海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看:有面——日出时海面及的美景;有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。从说明方法上看:有比喻、有对比、有拟人有反问等等,可谓多种多样。课文的语言文字优美、易懂,易于学生朗读。由于这是一篇精读课文,在课的设计上我也重点抓了读这一方面。课堂上我安排了自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中,我先指名试着读一读课文中的某些段落,接着是学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读,整堂课自读有学生自由的读,有学生尝试的读,有学生合作的读,范读有老师有层次指导的读,有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,。通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者潜词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。教师和学生融为一体的共同参与学习过程,是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流,情感上达到共鸣,心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说仍然不尽人意。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高的更快。小学课文海上日出教学反思3这学期我们学校开展了“推门听课”活动。9月9日上午第二节上课时,刘校长、许主任、朱主任及起点语文课题组的所有成员果然来到我们班里,和学生坐在一起。这节课我上的是起点语文阅读课——《海上日出》。《海上日出》是s版五年级语文上册第二单元的一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色,抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。首先我让学生说自己见过的日出的是什么样的,以联系自己实际生活导入,引起学生阅读的兴趣。因为这篇课文也是四年级下册《起点语文同步阅读》其中的一篇,要求学生读背过,所以对课文内容比较熟悉,因此在学生分自然段读完全篇后,就从作者对日出的总的感受“这不是伟大的奇观吗?”入手。引导理解什么是“奇观”?转换句式,从而提出“作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”?这一核心问题,并围绕这一问题重点学习二三自然段。引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化,自己盼望看到日出的迫切心情,借助插参考资料,少熬夜!图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。“太阳像负者什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”这句运用了拟人的修辞手法,形象地写出了日出时的样子,边读边联系生活实际。接着简单学习四、五自然段描绘天空有薄云和有黑云时日出后的景色,感受太阳光的强烈,无力阻挡。最后总结让学生了解作者是如何细致地观察大自然的,学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的,并将这种写法迁移到自己的写作实践中,描写日落的景象。为了拓展学生的阅读空间,我又选取了《起点同步阅读》中的《泰山日出》供学生对比阅读,比较在山上看日出与在海上看日出有什么不同?以达到领悟语言,积累语言,最终能够运用语言的目的。下课后刘校长耐心地给予我指导,令我很感动,使我深刻地认识到自身的不足:为了赶着完成教学任务,怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成,让学生练读得不够多。非常感谢刘校长及课题组的指导,以后我要多学习,少讲多练,向贾志敏老师学习不放过对每一个学生的发言,引导他们说完整的话,说有条理的话。