教学干部职责

教学干部职责教学干部职责1协助校长做好教学计划2主持教导处的日常行政工作3组织教学常规管理工作的落实4加强教师队伍建设，提高学科教学能力5反思工作完成情况，及时改进教学管理教导干部在校长直接领导下，具体负责学校的教学工作，其中首要的职责就是协助校长做好学校每学期的教学计划。协助校长做好教学计划（一）为什么要制定教学计划•教学计划是学校完成教学工作、提高教学质量、提升教师学科能力等工作的关键环节。协助校长做好教学计划•教学计划是学校教学管理者管理思想、管理理念、管理策略的具体体现。它指引着学校教学工作的发展方向，直接影响教学目标完成的效果。（二）制定教学计划的依据•1.学校的实际情况•2.学科教学研究的重点•3.上级部门的工作精神及重点工作协助校长做好教学计划目标有梯队干部有培训指导有方法提升教师学科教学能力分析背景发现问题1深入反思寻找原因2追根溯源制定策略3分步落实及时调整4酒仙桥学区经验交流分析背景发现问题15所学校：城市大校4所，普通校5所，农村校6所。规模最大的学校有49个教学班，最小的有7个教学班。学区9710名学生中借读生6058名，占总数的65%左右。15所学校中有12所学校借读生总数超过一半。6所学校借读生总数超过学生总数的90%。农村教师占30%左右。分析背景发现问题2011年4月学区做了一次语数英三科1—6年级的全员质量检测调研，对教师的整体教学质量做了一次摸底，结果语文学科校际间最大相差15分左右，数学学科相差18分左右，英语学科相差26分左右。其核心问题反映出教师间学科教学能力差距极大。深入反思寻找原因1教师教学质量目标不够清晰、标准不够高。2干部的学科管理、指导能力不够强。3学校对教师学科能力培养能重视但方法不够得当。解决问题的理念：以教师发展为本,向教学管理要效益。解决问题的思路：充分发挥学区引领、指导、监督、服务等职能，以学校教学目标梯队建设为引领，以提高干部管理指导能力为抓手，以解决问题的方法研究为重点，最终提高教师学科教学能力，向管理要实效，真正促进学区内教学质量均衡发展。追根溯源制定策略追根溯源制定策略策略一建立教学目标奖惩制度，不断强化学校梯队建设意识。策略二完善干部学习交流制度，分层提高干部管理指导能力。策略三形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。第一步：建立教学目标奖惩制度，不断强化学校梯队建设意识。分步落实及时调整年级语文与学区分的正负差数学与学区分的正负差英语与学区分的正负差各年级、各科排名一年级二年级三年级四年级五年级六年级整体排名第一步：建立教学目标奖惩制度，不断强化学校梯队建设意识。分步落实及时调整年级语文与区分的正负差数学与区分的正负差英语与区分的正负差整体排名三年级五年级分步落实及时调整第一步：建立教学目标奖惩制度，不断强化学校梯队建设意识。第一梯队第二梯队第三梯队第四梯队第五梯队高于区平均分3分高于区平均分低于区平均分1分以内低于区平均3分以内低于区平均分5分以内第二步：完善干部学习交流制度，分层提高干部管理指导能力。分步落实及时调整（一）搭建开放型的学习交流平台，达成共享，提高干部反思分析能力。如：语数学科汇报交流的两个专题，一是如何加强教师备课管理，二是如何提高教师课堂实效性，取消C级课。英语学科汇报交流的两个专题，一是如何激发学生学习英语的兴趣，二是如何提高学生词汇量的能力。第二步：完善干部学习交流制度，分层提高干部管理指导能力。分步落实及时调整（二）搭建互助式的共进交流平台，达成共赢，提高干部全面管理能力。在这方面学区是通过“育才杯”、“手拉手送教下校”“联片教研”等活动搭建一个互助式的共进交流平台，在交流中提高干部的管理能力。学校更是充分利用区、学区的学科达标创优工作检查、质量工程检查、基本功考核、学区视导等工作,通过落实学区“手拉手”制度互相帮助，共同提高。第二步：完善干部学习交流制度，分层提高干部管理指导能力。分步落实及时调整（三）搭建示范性的引领交流平台，达成共识，提高干部学科指导能力。1.加强学科专题培训2.开展教学示范研讨第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整学区把检测（调研）、教研、培训、评价四种管理措施环环相扣形成闭环式结合在一起使用，形成四位一体的管理机制，逐步转变干部的管理理念，向管理要实效。四位一体BEDA检测(调研)评价培训教研分步落实及时调整第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整（一）调研（检测）：1—6年级全员参与的阅读检测（二）教研：第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整学校层面做的：1.对考题的分析考查内容考查要点题号具体题目及错题举例失分率存在问题及原因分析题目位置考点数量第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整2.每所学校每个年级整理学生的阅读习惯有哪些标准是什么如何培养如何检测学生的阅读能力有哪些标准是什么如何训练如何检测阅读的知识点有哪些分别是什么如何落实如何检测第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整学区层面做的：1.“育才杯”评优课2.干部阅读监测分析交流第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整(三）培训1.备课培训（1）阅读课备课培训（2）下校实际指导第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整2.教研员命题培训。3.教师阅读教学经验交流。年级学校教师学校教师二年级将台路庞爱军三年级望花路范双莉南湖中园张毅敏驼房营陈爱梅四年级南湖东园邢斌五年级南湖东园王鑫驼房营韩薇南湖中园刘丹六年级南湖中园郭洋酒中心王晨杰每个年级成绩突出的教师做经验交流（6所学校）第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整（四）评价：1、每次检测完，我们都会依据检测结果对学校的教学质量进行性评价。酒仙桥学区语文阅读单项检测成绩登统表名次学校班级数应考人数实考人数随班就读待达标人数总分平均分合格率优秀率第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整酒仙桥学区语文阅读单项检测成绩登统表学校年级名次班数应考人数实考人数随班就读待达标人数总分平均分合格率优秀率班级间差距学生间差距一二三四五六合计第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。分步落实及时调整（四）评价：2.二次检测（对比分析提升度）分步落实及时调整总之，我们学区在教学管理中不断创新管理方式，努力提高管理实效，在扎实有效地推进教师培养工作中，把校长、教学干部、教师所有人的关注点都引导到教学管理、教学研究当中，以提高教师学科教学能力促进教学质量的尽快提升，不断促进学区内各校办学质量的均衡发展。追根溯源制定策略策略二完善干部学习交流制度，分层提高干部管理指导能力。搭建开放型的学习交流平台，达成共享，提高干部反思分析能力。搭建互助式的共进交流平台，达成共赢，提高干部全面管理能力。搭建示范性的引领交流平台，达成共识，提高干部学科指导能力。分部落实及时调整酒仙桥学区数学学科“育才杯”课堂教学展示课安排表2011——2012学年度第二学期学校教师年级内容工作年限时间节次年级中心耿小波一部分整体关系训练课48日第一节一驼小王玮一审题指导训练课18日第二节一东园邵彩霞二大小数关系训练158日第三节二望花路尚娜三四边形训练课68日第四节三将小梁悦三解决问题训练课38日第五节三中园王军四笔算除法训练课19日第一节四高小魏东方五三角形面积训练课59日第二节五上辛堡吕雁玲五列方程训练课69日第三节五望欣园李学清六圆面积训练课69日第四节六（三）教学计划包括的内容1.指导思想2.工作思路3.工作重点4.主要措施协助校长做好教学计划（四）制定计划应注意的问题•1.计划的人文性•2.计划的延续性•3.计划的实效性协助校长做好教学计划1.负责教师的考勤，排课、调课、代课。2.组织招生、学生入学、分班、学生转出转入、管理学生学籍。3.积累教学资料、负责教师、学生用书课本的订购。4.搞好各种教学活动、检查常规教学工作的落实情况。主持教导处的日常行政工作（一）备课（二）上课（三）作业（四）辅导（五）教研（六）检测组织教学常规管理工作的落实组织教学常规管理工作的落实备课是教师把握教学目标、提高教学能力的关键环节，备课是教师从学生实际出发优化教学过程的需要，备课是教师积累经验、提高自我的重要过程，备好课是优化课堂教学过程，提高教学质量，全面完成教学任务的关键。备课基本流程1.钻研教材2.了解学生3.参看资料4.选择教法5.编写教案组织教学常规管理工作的落实备课基本格式1．制定学期教学计划学期教学计划包括：（1）教学内容（2）教学目标（3）教学重难点（4）教学进度（5）加强训练的具体措施（6）教学改进的初步设想组织教学常规管理工作的落实备课基本格式2.明确单元教学任务（1）要明确本单元教材的教学内容（2）要明确教学目标（3）要明确教学重点难点（4）要明确本单元在全册教材中的地位及作用组织教学常规管理工作的落实3.具体备课（每课书）备课基本格式教案一般包括：课题、教学目标、教学重点和难点、教学准备、课时安排及课时教案。课时教案包括：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学后记等。组织教学常规管理工作的落实对每篇课文作深入的钻研，主要有以下几个步骤：(1)通读全文，把握要点(2)反复阅读，加深对课文的理解(3)明确教材的重点和难点(4)抓住关键性字、词、句(5)明确课文的训练因素(6)研究如何处理教材教案各部分设计方法（一）教学目标设计（二）教学方法的设计1.常用的教学方法教学中常用的教学方法主要有讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、练习法等。除了以上这些传统的教学方法之外，目前国内还有一些较有影响的教学方法，主要有以下几种：(1)情境教学法(2)自学辅导法(3)问题教学法(4)读读、议议、讲讲、练练教学法(5)研究法(6)引导发现法(7)单元教学法(三)教学过程设计1．问题设计要有系统性2．问题设计要有目的性3．问题设计难易程度要适中(1)初读阶段提问初读过程体现了教学过程中的第一个整体，通常可以设计下面这些提问：理解课题提问、直接导入提问、设置悬念提问、激发情感提问、启发想像提问；(2)精读阶段提问精读阶段提问时根据教学重点和难点而设计，是局部性理解提问：品词析句提问、欣赏佳句提问、语感训练提问、体会意境提问；(3)总结阶段提问总结阶段提问是回归教学内容整体的提问：由文悟道提问、点题性提问、发散性提问、学法总结提问、整体把握提问。(四)板书设计板书的类型主要有：提纲式板书词语式板书表格式板书线索式板书图示式板书等(四)板书设计板书设计的方法(1)从课题入手设计板书(2)从篇章结构入手设计板书(3)从教学重点入手设计板书(4)从课文中心句入手设计板书(5)从关键句段入手设计板书(6)从对比性内容入手设计板书(7)师生共同参与完成板书（一）备课（二）上课（三）作业（四）辅导（五）教研（六）检测组织教学常规管理工作的落实检测、教研、培训、评价四位一体提高教师学科教学能力明引、细研、强思、实练加强教师队伍建设，提高学科教学能力检测、教研、培训、评价四位一体提高教师学科教学能力明确引导专题活动：识字课——讲读课——阅读专项——第一、二课时连上——作文指导与讲评课检测、教研、培训、评价四位一体提高教师学科教学能力细致研讨组织研讨：专家讲座——校内干部指导——教研组校本教研——中心组教师讲解研讨程序化中突出重点:明确专题——确定重点——小点突破检测、教研、培训、评价四位一体提高教师学科教学能力举例：作文教学，体现年段特点二上语文第四单元看图写话:重点引导看图、学会用基本句式完成写几句话的练习。五上第四单元一事一理文章的讲评：重点评改“事情具体”“道理准确”两方面；重点突出作文的真实性——教师、同学怎么帮助学生自己改作文检测、教研、培训、评价四位一体提高教师学科教学能力强化思考学习课程标准，在习作、口语交际