参考资料,少熬夜!精华教师培训心得体会范文精品教师培训心得体会1短暂的五天训练即将结束。在感受时光飞逝的同时,更多的是感恩、快乐、思考、压力和动力。感恩我是一个幸运的人,遇到一位高瞻远瞩,深谋远虑的好领导带着我们接触到了这么多经典的好东西,《弟子规》进校园,传统文化进校园,伏羲教育培训,让我的身心得到一次次的荡涤、修正、提升,我也替我的家人,学生,家长感恩这位卓越的领导,是她为我们家乡的这片净土提前带来了这样的福音。我们每个人在社会中都扮演着多重角色,承担着不同的责任与义务,累并快乐着,是我们共同期待的一种生活与前行的方式,有了正确的人生观,有了正确的目标,我们就不会有那么多埋怨、郁闷,就会觉得一切都是最好的安排,当自己有足够强大的人生信念作支撑时,一切问题、困难就会变得不再不可逾越。作为一名小学的语文教师其实一直以来都在思考有没有一种追蝴蝶式的学习让孩子们快乐地学习,健康的成长,潜力无穷的成长。有一天当他们离开父母的庇护,离开校园这片净土,能够自信地,正确的,强大的走出社会,稳健地行走在自己的人生之路上,让父母相信无论他们走到哪里,无论从事什么工作,无论遇到多少难题,都能坚强坦然的面对,将近20年的教学生涯一直都在苦苦寻觅着,但始终都在迷茫中困惑的前行。今天终于看到了曙光,原来是我们的“奶粉”出现了问题,使我们的孩子从小“营养不良”,而出现了许许多多的问题也在情理之中,找到问题根本的症结所在,就对症下药。作为一名普通的教师,我能做点什么?我能做成什么?我该怎么做?因为我今年正好是一年级的老师,想到这里,我开心又觉得压力重重。好在有这么多志同道合的“战友”,有一位鼎力相助的领导,我又觉得不是那么无助,空谈误国,实干兴邦,我愿意和我的战友、孩子、家长共同快乐地行走在伏羲之路上。精品教师培训心得体会2通过此次学习,我感受颇深。在近几年的初中语文的教学中我深深的体会到初中语文的重要,随着新的国家语文课程标准的颁布,全国语文教学更是实现了跨越式发展,初中语文教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。如何提高初中语文教学质量?如何优化语文课堂教学质量?尤为值得研究和探讨性,这学期我担任初中七年级语文教学,根据近半年语文课堂教学的情况和多年的实践工作,谈一些个人的想法。一、注重教学过程管理,强调—教学方法和理念的实施如何充分发挥初中语文在实现教育目标中的功能,从而体现初中语文在整个课程中的地位和作用,是语文教学必须重视的问题,学校开设语文课程的目的在于培养学生学习语文的积参考资料,少熬夜!极情感,形成初步的语感,打好语音、语调的基础,具备用所学语文进行交流的初级能力。1、在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。我通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦,在语言教学目标上,重语感、重语音语调基储重交流能力。2、在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活,符合出中学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。教学方法要多样,且生动活泼,激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生提供使用初中语文进行交流的机会。二、创设良好的语言学习环境,扩展英语教学的时空⒈灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是初中语文教学的重要特点之一。这样做可以促进师生之间的情感交流,而且可以帮助学生培养起互相关心,合作的团队精神。三、努力总结和发现问题,及时调整教学策略在实际教学过程中,我应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。尤其是在课堂教学中我应具备良好的应变机制。有效教学在初中语文教学中的实施是为了提高我的工作效益、强化过程评价和目标管理。我应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。精品教师培训心得体会320xx年9月20日至29日,我有幸“参加国培计划(20xx)——四川省农村中小学骨干教师短期培训项目”四川教育学院小学数学骨干班为期10天的学习,现将学习的主要收获汇报如下:一、义务教育数学课程标准修订稿即将与广大数学教师会面1.本次课标新修的情况介绍数学课程标准20xx年面世,大家可能知道在20xx年底20xx年初,关于数学课程标准的情况在国内有一些争论,后来教育部就决定成立数学课程标准修改小组,由东北师范大学校长史宁中牵头任组长,请了六位原来课标组的同志,又请了科学院、北京大学、南开大学、北师大、首都师大一些数学做得不错的教授,还请了教育第一线,在国内有比较大影响的中小学数学教师,一共14人于05年的4月20日成立小组,为我们上示范课和讲座的吴正宪、黄翔等专家亲自参与。2.本次课标重大修改的地方参考资料,少熬夜!(1)数学定义的修改:与现行《课程标准(实验稿)》不同,回到原来的“数学是研究数量关系和空间形式的科学”。数学恢复了它本质的数学定义,数学还是原来的数学。(2)基本理念的修改:①三句话变成了两句话:人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展人人都能获得良好的数学教育:良好的数学教育,就是不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养应用意识和创新意识,在情感、态度与价值观等方面都要得到发展;要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质;要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。不同的人在数学上得到不同的发展:现代儿童观认为,在每一个儿童身上都蕴藏着巨大的教育潜能,我们的教育必须充分尊重儿童的内在素质,即自然天性,小心加以呵护、开发。要面对每一个有差异的个体,适应每一个学生不同发展的需要,要为每一个学生提供不同的发展机会与可能。数学课程必须立足于关注学生的一般发展,它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程,而不能成为专门用来淘汰的“筛子”。(3)学习方式的修改:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。(4)学习目标的修改:①“双基”变“四基”:过去数学强调的是双基:“基础知识和基本技能”。从53年提出,到56年写出之后,一直成为中国数学教育的核心。基础知识和基本技能功不可没,使得中国数学基础教育在世界是影响很大,我们的孩子掌握基础知识和基本技能非常扎实。但是我们缺少了创造性的东西。我们加了两个,一个是基本思想,另一个是基本活动经验。成为四基。②“双能”变“四能”:即从原来重视培养学生分析问题、解决问题的双重能力转变为培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题四种能力③“把单向思维训练改为双向思维”参考资料,少熬夜!这就是主张“把我国多年来偏重的演绎思维训练变成演绎思维与归纳思维两种思维并重的培养”。“演绎推理的主要功能在于验证结论而不是发现结论。……因此,依此而塑造出来的人及其思维形式和思维能力,也就难以实现创新,……归纳推理的主要功能是发现结论、发现真理而不是验证结论、验证真理。从学习的分类上说,演绎推理属接受性学习,归纳推理属发现性学习;从教学的指导思想上说,演绎能力的培养更多地依靠知识的传授,归纳能力的培养则更多地需要探究思维的启发;从表现的结果上说,演绎推理主要侧重获得一种知识,归纳推理主要侧重激发学生的智慧。……要实现这两种能力的有机结合。(5)教学活动的修改:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。(6)学习内容的修改与删减:“数与代数”,“图形与几何”,“统计与概率”,“综合与实践”史宁中观点:一个好的教学是什么呢?第一条,除了知识传授之外,必须调动学生学习积极性,引发学生的思考;第二条,既能培养学生良好的学习习惯,也能让学生掌握有效的学习方法。至于你用什么形式教学、怎样教学,每个老师必须有自己的风格。如果把教师教书的风格定死了话,课没法上,老师有自己的性格。不能强调每堂都从生活引入,20分钟学习讨论,30分钟最后怎么样。有的知识适合这样做。有些知识适合那样做,不一样,不能硬性规定,但得有个准则、原则,在理念这个地方,把这些事情讲清楚。还有多媒体教育技术的使用。当然很重要,但不用每一课都用多媒体,教师与学生面对面的讲授,引发学生思考,这样的教育仍然是很重要的。教什么课的老师这三个方面都要注意:“第一培养学生的学习兴趣、第二培养学生良好的学习习惯、第三培养学生良好的身心素质。”二、当前课堂教学存在的主要问题1.教师教学设计方面:注重基础知识掌握和基本能力的训练,弱化了数学基本思想的培养与数学基本经验的积累。2.教研活动观课议课导向方面:关注教师的行为表现较多,关注学生的行为表现新课标倡导“以学定教”,但在我们的教育圈内这一观念不是很强,一堂课上总是盯着老师的一举一动,一言一行,关参考资料,少熬夜!注的是多媒体课件播放是否合理,板书是否工整规范,还有教态是否自然大方,教学时间的安排是否恰当等等,很少人去关注学生的行为表现。比如看全班学生参与程度,观察学生是否全员参与学,有几人没有参与;看学生是否大胆举手发言,是否敢于提出问题、发表见解;看学生是否善于用不同的方法解决问题,独立思考;看学生是否能倾听别人的意见,积极表达自己的意见;看学生能否自我控制与调节学习情绪;看学生的书写姿势和书写格式三、课程标准新修订后的课堂教学观1、课堂是谁的课堂严格意义上讲,课堂更应称之为学堂,教学的成效取得关键不是教师的教,而是学生的学。2、什么时候下课一节课的教学进度的快慢与教学内容量的大小是由学生的学习水平决定的,而不是由教参、备参和教师决定的'。教学过程不是教师“走教案”的过程,而是学生在原有认知水平上的一个新的建构过程。下课铃响就应该下课。3、教师如何上课(1)首先向美国教育学习:让孩子走完学习的三个阶段,感性认识——感悟——知识(智慧)孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦;在这个过程中,动手、思考和感悟比知识本身更重要;先让孩子去感悟,去思考,然后得到知识,这个时候知识就变成了智慧;由于开始的时候,知识都特别简单,比较容易得到感悟,知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。中国教育是让孩子通过感性认识得到知识,或者直接得到知识。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西:智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西:创新能力(2)课前学情调查:教师书写学生学习预案的前一定要进行学情调查,了解学生已有的生活、知识经验和学习兴趣,找准情景引入的切入点和学生可能有得盲点,充分预设学生有可能不会暴露的问题。(3)课中有效调整:根据学生出现的学习困难和错误,及时进行有效调整和指导。(4)课堂上——让“生”动起来教师要关注学生的期待心理,设计数学活动,让学生的心、脑、口、手、身积极地动起来。那么,课堂必定因“生”动而精彩学生的数学知识的掌握、数学能力的提高、数学思想的渗透与培养,不是“听”来的,而是只有在能自己讲就自己讲,能自己动手实践就亲自动手实践,能独立思考就独立思考······在学习的过程与经历中,以学生的成长为目标,真正把学习过程