初中历史九年级上册第1课《古代埃及》优秀教案范例

初中历史九年级上册第1课《古代埃及》优秀教案范例初中历史九年级上册第1课《古代埃及》优秀教案范文【学习目标】1.通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。【教学重点】古埃及的文明【教学难点】古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔【教学过程】（一）情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家?学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。（二）自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1.古埃及的地理位置：非洲东北角。2.河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”）。3.出现国家时间：约从公元前3500年开始；初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。4.成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。5.灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。6.古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。知识点二金字塔7.金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。知识点三法老的统治8.金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威。（三）合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。（1）为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”?每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。（2）列举古埃及的重大事件。①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。探究二金字塔根据下面的材料，探究问题。如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。从左到右依次为胡夫、哈佛拉（胡夫之子）、第四王朝门卡乌拉（胡夫之孙）三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。（1）关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点，你认为哪种观点是正确的?①火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。②“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。③古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹。正确观点是③，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。（2）结合下面的材料，你如何评价金字塔?（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工......他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月......金字塔本身的建造用了20年......金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。————古希腊史学家希罗多德评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。（3）胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么?古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。（四）归纳总结整体感知【教学反思】本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“情景导入————自主研学————合作探究————归纳总结————课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务。学生对知识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。