初中历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》优秀教案范例

初中历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》优秀教案范例初中历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》优秀教案范文【教学过程】（一）情景导入生成问题展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗?（二）自我研学生成新知知识点一基督教的兴起1.兴起时间、地点及创始人时间：1世纪时；地点：罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区；创始人：耶稣。2.4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。知识点二法兰克王国3.建立时间：481年。4.建立者：克洛维。知识点三封君与封臣5.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。6.封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。知识点四查理曼帝国7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1，10贡献给教会，称为“什一税”。8.800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。9.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。（三）合作探究生成能力探究一基督教的兴起1.阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么?生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。2.查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。探究二法兰克王国法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施?有什么作用?措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。探究三封君与封臣多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。（1）西欧封建制度以什么为纽带而形成的?以土地的封赐为纽带。（2）在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的?封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。（3）封君与封臣之间是一种什么关系?封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。（4）通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。探究四查理曼帝国阅读教材，结合P33法兰克王国形成和发展图，探讨下列问题。（1）西罗马帝国灭亡发生在什么时候?法兰克王国是由谁建立起来的?后来分化成了哪些国家?476年西罗马帝国灭亡；法兰克王国是由克洛维建立的，后来分化为德意志、法兰西和意大利。（2）查理为了得到教会的支持，采取了什么措施?有什么影响?措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1，10贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。（四）归纳总结整体感知【教学反思】本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识进行教学，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。西欧的封君与封臣之间关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，存在模糊认识，对此应着重加以强调。