二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案

参考资料，少熬夜！二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案作为一名无私的人民教师，经常需要备课，通过备课可以更好地根据具体情况调整教学进程。那么应该怎么写教案呢？以下资料由网友整理，仅供你参考，希望对你有所帮助。二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案1教学目标1、知识与技能（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。2、过程和方法3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。学情分析有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。教学重难点学习方式：合作探究教学准备：多媒体课件、螃蟹图片教学过程一、复习导入1、出示教学课件5×3口诀：7×5口诀：3×7口诀：7×6口诀：6×3口诀：7×7口诀：（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示准备题。小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。二、探究新知1、创设情景，激发兴趣。谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）参考资料，少熬夜！1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）板书：1×8＝8一八得八2×8＝16二八十六3×8＝24三八二十四4×8＝32四八三十二5×8＝40五八四十6×8＝48六八四十八7×8＝56七八五十六8×8＝64八八六十四（并出示电脑的口诀）表扬同学3、练习记忆口诀。A、齐读口诀参考资料，少熬夜！B、指名读口诀三、组织练习，巩固新知1、出示课件（做一做）请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！集体订正：出示1只螃蟹图片1×8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）出示2只螃蟹图片2×8＝16出示3只螃蟹图片3×8＝24出示4只螃蟹图片4×8＝32出示5只螃蟹图片5×8＝40出示6只螃蟹图片6×8＝48出示7只螃蟹图片7×8＝56出示8只螃蟹图片8×8＝642、请同学们完成下面的口算题8×3、5、7、4、6、8教师巡视集体订正（指名回答）3、完成口算题8×48×38×28×78×18×58×88×6教师巡视集体订正（指名回答）4、完成闯关题8×2＋8＝8×5＋8＝8×7＋8＝8×3＋8＝8×4＋8＝8×6＋8＝教师巡视集体订正（指名回答）5、完成练习“聪明的你想到了吗？”A、（）×（）＝16B、（）×（）＝24C、（）×（）＝368×28×36×62×83×84×94×46×49×44×6教师巡视集体订正（指名回答）课间休息：游戏——对口令。同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。四、全课总结。（播放歌曲）提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）你还想学些什么呢？（9的乘法口诀等）课后问题前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只参考资料，少熬夜！座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！板书设计1×8＝8一八得八8×1=82×8＝16二八十六8×2=163×8＝24三八二十四8×3=244×8＝32四八三十二8×4=325×8＝40五八四十8×5=406×8＝48六八四十八8×6=487×8＝56七八五十六8×7=568×8＝64八八六十四8×8=64二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案2一、说教材本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的`乘法口诀求积。难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：（1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。（2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。二、说教法与学法为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。三、教学设计理念1、教学过程体现生活化。在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。2、教学过程体现活动化。摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。3、教学过程体现开放性。参考资料，少熬夜！在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。四、说教学过程（一）创设情境，构建探索平台。1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。预设：A用小三角摆小船B用连续加的方法2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。（二）自主探索，尝试解决问题。1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。出示一个由8块小正方体搭成的正方体。数一数是由几个小正方体组成的？摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再指名说说。在让学生观察说说每一句口诀有何变化？有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。（三）回顾探究过程，自然生成新知。1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说？追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？预设：A结果或多8或少8。B每次8不变，8的个数不同。在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。参考资料，少熬夜！3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。（四）新知应用，体会知识价值。1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。（五）归纳小结，提高认识。谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？指名好、中、差各一名学生说说。让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。2、师生齐背8的乘法口诀。五、教学评价这节课，我个人认为做到了一下几点：首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。第三，教学任务明确，抓住了重点。六、板书设计：8的乘法口诀1个88×1=8一八得八2个8相加8×2=16二八十六3个8相加8×3=24三八二十四4个8相加8×4=32四八三十二5个8相加8×5=40五八四十6个8相加8×6=48六八四十八7个8相加8×7=56七八五十六8个8相加8×8=64八八六十四