四年级语文上册《去年的树》教案

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参考资料,少熬夜!四年级语文上册《去年的树》教案四年级语文上册《去年的树》教案1教学目标:1.分角色有感情地朗读课文。2.通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。教学重难点:理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。教法学法1、突破重难点的方法:抓住重点词语句子,通过反复朗读,感受童话的思想美、意境美,突破重点。2、“乐学”学法设计:参与探究教具准备:课件教学过程:一、复习导入1.复习词语,读准字音2、课文主要讲了一件什么事?鸟儿到南方去之前答应好朋友树()。第二年春天,鸟儿从南方回来,却发现()。她四处寻访,问了()、()和(),知道()。于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前()。二、课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢?体会“天天”的含义三、快速浏览课文,找到文中的四组对话。学生读书,用线画出对话的内容。四、品读对话,潜心感悟。1、学习第一组对话(1)指名读,体会与朋友分别时的心情。(2)同桌练读小鸟与大树的对话。要求读得有感情。(3)重点练习读“我明年一定回来”。(4)男女生合作读小鸟与大树的对话。2、学习后面三组对话(1)四人小组自主学习三组对话:分角色读、表演读。(2)出示小鸟问的三句话,自由读、指名读、齐读。(3)换位体验假如你是那只小鸟,你会怎样想?找同学有感情的朗读,其他同学评议,看看透过他的朗读,你感受到什么?3.去掉提示语,再次练读4.找出鸟儿两次寻找树的句子,说说体会到了什么?五、引导想象,补充对话齐读最后三个自然段,抓住两处“盯着灯火看了一会儿”,让学生想象小鸟对大树说的话。六、拓展延伸,多向对话。参考资料,少熬夜!这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。课文学到这儿,你还有什么话要说吗?想对谁说?学生说出自己的感悟。我想对小鸟说……我想对大树说……我想对伐木人说……我想对作者说……七、诵读课题,渲染气氛。去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读课题)。去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读课题)。八、推选课外阅读推选日本女作家新美南吉的其他作品。九、作业必做:完善课堂小练笔。选做:写《给小鸟的一封信》四年级语文上册《去年的树》教案2教学目标1、读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。3.体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重难点体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学过程一、潜心默读,领悟道理1、默读课文,划出最令你感动的句子,把自己的感受写在书上.。2、交流自己的感受。3、通过朗读表现自己的情感。二、表演朗读,展示情感1、小组内分角色表演朗读。2、学生互相进行评价,评出最佳表演朗读者。【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读,有感情的朗读等多种形式的读,读懂这个美丽动人的故事,读出真挚的友谊之美,读出诚挚的诺言之美,读出人与自然的和谐相处之美。三、读写结合,升华情感1、此时此刻,你一定有许多话想对小鸟说,请你写下来参考资料,少熬夜!与同学分享。2、交流小练笔。四、总结全文,读中收获鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。五、诵读课题,渲染气氛去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读课题)。去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读课题)。六、课外阅读,延伸拓1、课外阅读日本女作家新美南吉的作品。2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。四年级语文上册《去年的树》教案3[学习目标]1.学会本课生字词,理解重点词语的意思。2.理解课文内容,了解叙述顺序,体会思想感情。3.了解童话的表达特点,学习语句浅显、简洁的'表达方法。4.能正确、流利、有感情的朗读课文。[教学重点]体会本文思想感情,能有感情的朗读课文。[教学难点]了解童话的表达特点,学习语句浅显、简洁的表达方法。[课时安排]两课时第一课时一、导入新课1.板书课题,提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点,然后齐读课题。2.引导质疑:看了课题以后,你想知道些什么?有什么疑问?(把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。)二、整体感知1.指名接读课文,其余注意倾听,看是否能朗读得正确流利。2.正音,重点学习四个生字词的读音,齐读词语。3.学生自由朗读课文,注意正确、流利,边读边想:这篇课文讲了一个怎样的故事?4.再次指名接读课文,分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很参考资料,少熬夜!大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾,逐段引导学生说说:这是在什么地方?发生了什么事情?教师相机板书。然后,让学生结合板书说说本课的主要内容。三、学习第一部分1.自由读课文,看看从中知道了些什么?2.讨论交流:(1)鸟儿和树之间有了一个什么约定?(2)这是一个怎样的约定?结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。(3)你从中体会到了什么?引导体会二者之间的深厚感情。3、指导朗读树和鸟儿的对话。(练读、同桌分角色读)四、学习第二部分1.指名读,思考:树会怎样被人伐倒?鸟儿会怎样向山谷飞去?2.根据个人理解,完成填空:鸟儿()地向山谷飞去。3.交流答案,谈谈自己的理由:(1)飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。(2)担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。在山谷里,鸟儿找到自己的好朋友了吗?故事会怎样发展呢?我们下节课继续学习。第二课时一、学习第三部分1.指名读课文,思考:树是怎样被做成火柴的?鸟儿会怎样向村子飞去?2.根据个人理解,完成填空:鸟儿()地向山谷飞去。3.交流答案,谈谈自己的理由。4.指名分角色朗读课文,齐读自己改动后的最后一句。二、学习第四部分1.轻声读课文,鸟儿找到树了吗?她做了些什么?2、引导理解:(1)“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱过的歌?(2)鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。(3)唱完了歌,鸟儿对着灯火看了一会儿,就飞走了。后两句话中,鸟儿都在“看”,她在看什么?那一刻她在想什么?她两次看得一样吗,想得一样吗?引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。3、指导有感情地朗读最后三自然段。三、交流感受1.我们一起读了这个故事以后,你想到了些什么?你想说些什么?(对鸟儿、对树、对作者。)参考资料,少熬夜!2.交流:引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。·友谊的可贵·诚信的价值·情感的真挚3.齐读全文。四、学习表达1.这么好的一个故事,作者是如何叙述的呢?怎样表达的呢?引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特点,学习按事情发展的顺序的写法和语句浅显、简洁的表达方法。2.布置小练笔(见课后作业)。板书设计:11、去年的树鸟树珍情友谊信守诺言

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