小学四年级数学《用计算器计算》教案

参考资料，少熬夜！小学四年级数学《用计算器计算》教案作为一名优秀的人民教师，需要精心准备教案，通过教案可以更好地根据具体情况调整教学过程。那么应该怎么写教案呢？以下是网友为大家整理的资料，欢迎阅读收藏。小学四年级数学《用计算器计算》教案1教学目标：1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。教学难点：利用计算器进行四则混合运算。教学准备：课件，计算器教学过程：一、谈话引入1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗?出示第一题：20×5。学生很快口算出结果是100。出示第二题：24×35。学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。出示第三题：6987×9876。学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。(板书课题)二、交流共享(一)认识计算器1.学生交流对计算器的认识。师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么?学生交流对计算器的认识，预设如下：(1)计算器是一种计算工具。(2)计算器有很多计算功能。(3)日常生活中使用计算器很普遍。2.认识计算器上常用的按键。(1)让学生取出自带的计算器进行观察。提问：你认识计算器上常用的按键吗?组织学生先自己认一认，再在小组内交流。(2)组织全班交流。集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。参考资料，少熬夜！①开机键、关机键、消除键。按“ON”键，打开打开计算器;按“OFF”键，就关掉计算器;按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。(3)认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。(二)学习计算器的使用方法1.教学例1。(1)课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。(2)学生尝试独立用计算器计算。教师巡视，进行个别辅导。(3)组织汇报交流。①计算38+27。2.教学例2。(1)课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000-165×182。(2)思考：算式里有两种运算，应该先算什么?再算什么?学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。(3)学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。(4)汇报交流。3.回顾交流：用计算器计算有什么优点?先让学生在小组内进行交流，再全班交流。师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……三、反馈完善1.完成教材第41页“练一练”第1题。先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。2.完成教材第41页“练一练”第2题。组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键;二是混合运算的练习要注意运算顺序。3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。学生独立计算，再全班交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?小学四年级数学《用计算器计算》教案2教学内容：四年级上册第26页例1例2，做一做。教材分析：例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现;乘除法式题要由学生自己尝试操作。在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方参考资料，少熬夜！法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。教学目标：1.使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2.使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程：一、利用计算器计算1、师：谁会使用计算器计算?学生介绍使用方法：按on/c键，显示：0输入题目，按=键，显示结果，再按on/c键，清屏。2、出示：386+179=，学生尝试使用计算器计算。说说你是怎样使用计算器计算的?(先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。)试试CE键有什么功能?(清除)3、自己试试看26×39=312÷8=4、你觉得使用计算器需要注意些什么?看清数，别摁错了;每次计算前要清屏。5、计算。765+469=589×76=3208-2965=625÷25=6848-579+386=再计算。946×57×0=100÷5=3028-2965=估算：99+199≈计算后说一说你是怎么算的?你有什么想和大家说的?(并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。)6、看谁算的快，练一练。7、做第26页的“做一做”。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现1、比一比，看谁做的又对又快。(以四人小组为单位进行)9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=2、观察上面的算式和结果，你发现什么规律?师：根据你们的发现，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗?9999×5=9999×7=9999×9=师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是参考资料，少熬夜！五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。3、完成第27页的“做一做”。三、练习(一)基础练习1、用计算器探索规律1111111×1111111=?2、神奇的198。321-123=654-456=987-789=951-753=357-159=9856-9658=8745-8547=5412-5214=(二)巩固练习1、走进生活，解决问题。师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了◆照这样计算，一个没关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。(1)学生用计算器输入数据，计算得数，再指名汇报结果。教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。(2)看完这些数据，你想说点什么?(3)小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!2、练习三第12题。要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、是否正确。3、练习三第14题。这是有规律的计算题，用简便方法计算比计算器还要快，体现了计算方法的灵活性。(三)拓展练习。8765-32×21的结果是多少?你是怎么操作的?1、学生独立操作，指名汇报。2、教师介绍“M+”、“MR”的使用方法先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。四、课堂小结今天你有什么收获?五、作业。练习三第11、13题。小学四年级数学《用计算器计算》教案3参考资料，少熬夜！教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的`过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。5。进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算参考资料，少熬夜！师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35=41600÷128=24÷6=125×8=138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。我们就用9作为乘数吧。你准备几个九相乘?小了，8个九吧999999999×999999999=试算报得数你认为计算结果正确吗?在计算器上你看到了什么不一样的?E对了，他是英文单词错误的缩写，你知道这个单词是什么意思吗?错误!师：那老师不看这个E也可以知道这个结果上错误的，你知道我是从哪里看出来的吗?师：是的，因为工具都有他的局限性，现在用我们的手中的计算器因为为数少了，看来这个题目没有办法做了。老子说：天下难事，必作于易，天下大事必作于细。不着急，这个数字大了，那如果小一些我们能不能算?那我们就从简单的做起看能不能发现一些什么?计算：99=819999=9801999×999=998001，9999×9999=99980001有很多同学举起了手，你想说什么?发现规律，得出结论999999999×999999999=999999998000000001做了这道题目，你有什么想法吗?师、是呀!计算器不能解决的问题我们用自己聪明的头脑解决，为自己骄傲吧!但是在刚才的计算过程中我们计算器就没有一点作用吗?师：是的，他可以帮助我们探索规律的工具。其实，我们手中的计算器因为位数少不能计算，但是还是有工具可以计算出的，比如我们教室现在就有的——电脑师演示师、现在64位计算器已经在许多行业使用。尽管这样，是不是计算器就能够解决所以的问题呢?参考资料，少熬夜！师：工具都有他的局限性，需要不断发展。看来无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敌下最伟大的力量。(出示培根的名言)希望同学们做个充满智慧的人小学四年级数学《用计算器计算》教案4教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。教学重点：