七年级下册生物教案

参考资料，少熬夜！七年级下册生物教案七年级下册生物教案1第一章人类的起源第一节人类的起源和发展知识与技能：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。过程与方法：．对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。情感、态度与价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。难点：．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片、多媒体课件等。一、创设情境，导入新课师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？生：只有地球是唯一适合人类生存的家园。师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。生：(一学生领读、全班齐读)师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你们向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。二、小组讨论，探究新课师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些参考资料，少熬夜！什么呢？生：(学生各抒己见，提出自己的想法、观点)师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。生：(分组汇报交流)师：你们知道人类和现代类人猿的共同祖先是什么吗？生：森林古猿。师：对。下面你们观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？生：(小组合作进行观察、讨论，组间进行补充)师：当今，为什么人类的数量在急剧增加，而现代类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。生：(小组讨论、组间交流、补充)生1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的滥捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。师：类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？生：(观察、讨论、交流、回答)师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。生：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树栖生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？生：(各抒己见，畅所欲言)师：我们对森林古猿的一支转变成人类做了初步的分析，那对此是否有什么证据呢？我们来进一步探索。下面我们来分析一个资料：(课件展示)七年级下册生物教案2学习目标1、说出眼的基本结构。2、视觉形成的过程。3、近视形成的原因，并提出预防近视的对策学习重点1、说出眼的基本结构。2、视觉形成的过程。3、近视形成的原因，并提出预防近视的对策参考资料，少熬夜！学习难点视觉形成的过程及预防近视的对策。学习过程一、预习检测1、眼球的结构与功能（图片见书P79）外层______：眼球的前部，无色透明，可透光______：白色，保护眼球内部的作用中层：虹膜：中层前部，有色素，中央是____，通光脉络膜：有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）睫状体:连接_______和_______的中间部分.内层：_________:上有大量感光细胞，能感受光的刺激内容物晶状体：像凸透镜，曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体玻璃体：透明胶状物质2.视觉的形成：（1）成像：光线、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，在视膜上形成_____（2）形成视觉：外界光线在视膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动传输给大脑皮层的神经，形成视觉二、自主学习、合作展示交流：探究1近视眼的原因由于眼球__________过长，或晶状体______过大，使物像落在视膜的前方.物像形成的部位是在________,而视觉形成的部位是在___________探究2近视眼的矫正方法1、近视眼由于物像落在视膜前方，故应配戴________.纠正。2、看P82图4—51，了解预防近视应做到哪“三要”和哪“四不要”？三、盘点收获师生共同本节课的收获；师强调突出本节课的重难点四、课堂达标1、眼球的瞳孔、晶状体和视膜分别相当于照相机的什么结构（）A.镜头光圈和胶卷B.胶卷镜头和光圈C.光圈镜头和胶卷D.镜头胶卷和光圈2、为了预防近视眼，应该是（）A．走路看书Ｂ．在强光下看书Ｃ．不躺卧看书Ｄ．在光线暗的地方看书3、依据“眼球的基本结构图”回答以下问题：（1）有的同学沉迷于上，不但影响了学业的发展，而且因长时间近距离注视电脑显示屏，容易导致[E]凸度增大且不能恢复原状而形成。（2）眼球的[J]相当于照相机内的胶卷。参考资料，少熬夜！（3）某人的眼球结构完好无损，但他也是盲人，这很可能是他的[M]受损，导致上产生的图象信息无法传导到所致。五、作业布置1、P85--------1、42、预习《耳朵与听觉》七年级下册生物教案3教案预览：第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标：①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点：①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备：教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。授课时间：两课时教学设计：学习内容学生活动教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。参考资料，少熬夜！组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。森林古猿下地生活的原因环境的变化（地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，教师进行补充、纠正。古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。人与自然应当和谐发展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。课后作业：《同步训练》七年级下册生物教案4教学目标1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。2、了解裸子植物的经济意义。能力目标引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。情感目标1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。参考资料，少熬夜！2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。教学设计方案重点：1、裸子植物的主要特征。2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。设计思想：学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。教学过程：(本课题参考课时为1课时)一、导入：1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官?杏仁又是什么器官?2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果(已裂开)和杏的果实(可用刀剖开)，引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上?种子是否裸露?3、组织学生汇报观察结果，并总结：(1)松的雌球果并不是松的果实。(2)杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。二、讲授新课：(一)松的生活环境：组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。(二)松的形态结构：1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。2、组织学生讨论、汇报3、总结、补充：松树的根系十分发达;茎杆高大、粗壮;叶呈针状。4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。(三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;1、出示录像：介绍我国的裸子植物。参考资料，少熬夜！2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。3、对学生的回答给予纠正和补充。(四)裸子植物对自然界的意义和经济意义：1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。3、总结、补充。三、作业：请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。七年级下册生物教案5〖教学目标〗1.知识：(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语;(2)理解皮肤的排泄功能。2.能力：(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力;(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思