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参考资料，少熬夜！教育教学中德育工作的点滴体会1000字又一个学期的教育教学工作结束了。回顾一学期的教育教学工作，教学中的德育工作历历在目。德育是教育教学的重要任务。面对不同的学生，不同的例子，教师必须坚持从“以理服人”的角度来育人。在进行思想教育时，既要“言事而教人”，又要及时纠正和引导。要帮助孩子正确面对和理解老师的引导性“批评”，明确批评的目的和“批评”。以理服人，对症下药，从而直达学生心理矛盾的核心，改变学生的情绪状态，达到以药治病的目的。本学期我承教了体育和地方课程两门学科的教育教学工作，对自己所教的学生有了进一步的了解和认识，同时，也让我知道了要想让孩子乐于接受自己，在教育教学活动中，就应对学生成长付出关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是教师育人的责任。有句话说的好：“爱之深，责之切”。那么，我们教师在教书育人的岗位上又应当如何在“责”的同时让学生从情感上感受到师爱，从心理上乐于接受批评，就要求我们教师批评要讲方法，点到位，抓住时机、分寸和“责”的方式。一、教师对学生错误的认识与理解教师德育教育工作中要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评学生行为规范不正确的目的不是为了“杀一儆百”，更不是为了戳伤孩子的自尊心，用正确合理的方式方法科学引导孩子的成长、发展。1、让学生正确理解和认识错误教育教学中学生会时时发生错误和不良的行为，教师应针对学生的不同行为对学生加以批评教育，引导学生对教师的批评要虚心接受，如果能从心里理解并表示感谢，是一种能力的升华，更是进步起点。并告诫学生对待教师的批评不要“自卫还击”，更不能与老师针锋相对。2、转化理解给学生合理解释的空间假如批评不符合事实，不必让孩子虚假地表示接受，应该允许孩子做出解释。但要让孩子明白：解释的目的不是推卸应负的责任，是澄清事实；还应要求孩子在解释时心平气和、实事求是。如：本学期四年级的体育教学中，有一节体育课上课5分钟了，出现了一个班级刚出来8名学生的事例。当时我气坏了，从事教育工作20几年，还第一次遇上学生上课全班出来这么几名学生的情况，我马上命令体委带领这8名同学进教室。当我来到教室的时候，看到的是学生在教室里写英语的、写数学的、写语文的，还有在教室里趴在桌子上的等等。学生看到我的到来，都很害怕，马上坐好了。但我没有马上批评他们，而是让学生坐好，让所有没出去上课的学生站起来，让他们给我一个没出去上课的合理的理由。刚开始还有几个学生很有理的说自己因为感冒了，就没出去，当我问道：“你感冒了，跟体委或老师请假了吗？”学生理亏的低下了头。其余的学生参考资料，少熬夜！再我的再三追问下，有的说老师让他们利用体育课补各科的作业；有的`说刚想出去就看我进来了。面对说法不一的学生，我虽然心里很生气，但表面上我却没有表现出来，因为我知道学生最喜欢的课就是体育课，如果没有一定的原因，他们是不会不出去的，我们教师应当理解孩子的难处。想到这里，我让所有的学生都坐下，并说到，对今天你们的表现，我很失望，作为一名老师，我也很失败，你们这么多的学生都不想上我的课，证明老师肯定有很多地方做的不好，现在，你们每个人拿出一张纸，把你的心里话写出来，不用署名。听到我这样的话语，全班所有的学生都哭了，他们全都站起来，并大声地对我说，老师，对不起！都是我们的错，我们以后一定好好听老师的话，再也不惹老师您生气了。看到学生一个个稚嫩的表情，我内心的乌云早已飘的无影无踪了。二、教师引导的合理学生就是在不断的学习和改正中成长起来的个体。学习与生活中的对与错都是学生成长的动力，教师合理科学的引导起着至关重要的作用。教育教学中及时引导学生做到“胜不骄，败不馁”，知错就改，勇于承认错误，并做到“从哪儿跌倒，就从哪儿爬起来”，不断积累生活经验，逐步养成良好的学习和生活习惯。教书育人路漫漫，我们新时代的教师教书育人的担子越来越重，学生在家养成的懒惰、娇生惯养、对人不礼貌、遇事不让人、处处争强好胜的许多不良的行为都会带到学校和班级中来，但我有信心，在以后的教育工作中，以身作则，为人师表，用良好的育人观来教育和引领每一个孩子。