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新形势下高职院校教学管理创新实践刘洪宇2010年4月21日高职院校教学管理的基本内容新形势对高职院校教学管理的新要求教学管理创新的目标定位教学管理创新的具体实践教学管理创新与教学工作新秩序我们面临的问题我们的改进思路一、高职院校教学管理的基本内容管什么？有的人做了一辈子管理干部却不知道管什么管理是在做一份大餐治国如烹小鲜查堂组考评教计划指挥组织控制协调一、高职院校教学管理的基本内容管什么？计划教学工作目标专业发展目标人才培养目标制定和执行人才培养方案制定和执行教学工作规划制定和执行课程教学标准制定和执行实验实训实习计划制定和执行课程教学计划一、高职院校教学管理的基本内容管什么？组织专业建设课程建设实验实训实习基地建设学风建设队伍建设制度建设一、高职院校教学管理的基本内容管什么？学籍考试实习实训上课排课选课指挥一、高职院校教学管理的基本内容管什么？学生进程场地设施师资协调一、高职院校教学管理的基本内容管什么？控制检查学籍奖惩评价进程学风学生成绩教师教学督导学生教师一、高职院校教学管理的基本内容管什么？管理是在做一份大餐治国如烹小鲜计划指挥组织控制协调小结：高等院校教学管理，是为了实现学校人才培养工作目标，而在制订与执行教学计划、指挥教学运行、监控与评价教学质量，以及组织开展学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教师队伍、教学管理制度等教学基本建设中的协调过程。二、新形势对高职院校教学管理的新要求1100万新增就业岗位836万普通高中毕业生2004/2836万高校办学规模新形势抓质量创特色调结构新要求三、教学管理创新的目标定位教学规划组织结构运行系统质量标准专业论证改革建设教学计划质量保障质量监控教学评价改什么？管理的主体到底是谁？组织结构是否缺位？至上而下的组织系统运行起来,除了压力还有什么？最基本的标准是什么？最核心的标准是什么？专业论证过程是否还有缺失？到底要建什么？改什么？谁来改？人才培养方案制定的关键是什么？质量保障体系建设的难点在哪里？质量控制的基础是什么？教学评价系统的真实性、科学性、操作性如何体现？三、教学管理创新的目标定位教学评价系统的真实性、科学性、操作性如何体现？质量控制的基础是什么？质量保障体系建设的难点在哪里？人才培养方案制定的关键是什么？建什么？改什么？谁来改？专业论证过程是否还有缺失？最基本的标准是什么？最核心的标准是什么？至上而下的组织系统运行起来,除了压力还有什么？管理的主体到底是谁？组织结构是否缺位？教师学生是管理的主体除了压力还需要动力专业标准课程标准需求和条件不够，系统设计方案非常重要建队伍，建资源，建制度，改内容，改模式贯彻改革的内容外部保障教师和学生多元性三、教学管理创新的目标定位理念以人为本（为了学生，依靠教师）主体学生、教师目标两个主动性（学生，教师）模式以人为中心（而不是任务为中心）重点加强课程建设突出能力培养接受社会评价突破口模式改革、机制改革四、教学管理创新的具体实践建立工学结合培养制度建设优质课程教学资源在学生中实施学分制在教师中实行绩效管理对外搭建开放管理平台对内推行文化管理建立工学结合培养制度：持续性和实用性相结合的课程体系建立工学结合培养制度：持续性和实用性相结合的教学体系每个系部1门以上国家精品课程每个专业群2门以上省级精品课程每个专业5门以上优质课程每个教师展示自己的课程民政社工康复殡仪经贸文法外语电子软件艺术公共国家52314121111省级21412133321国家精品课程22省级精品课程23院级优质课程300全面展示课程1000建设优质课程教学资源导师制课程展示制学分互认开放资源课程竞聘制促进专业结构调整促进课程内容优化促进资源优化整合促进校企深化合作促进教师教学改革在学生中实施学分制促进了学生自主学习！在教师中实行绩效管理将教学改革、建设管理工作项目化，同时以合格教师奖项目取代常规考核，以教学项目和常规教学为依据全面进行绩效考核，重要岗位实行项目末位淘汰，优秀人才选拔以项目为主要依据。促进了教师主动进取！开设小课程实行串行教学根据企业用工需求灵活安排实习免费为企业生产项目提供场地，主动为企业提供技术和培训服务生产性实训室顶岗实习基地企业兼职教师建立服务行业企业的应用研究咨询机构，建设民政部长沙民政干部培训基地，承担横向应用课题，开展技术服务，开展培训服务服务支持平台政策适应平台整合工学结合教学资源满足工学结合培养需要企业成为工学结合人才培养模式改革的实际参与者校企双赢对外搭建开放管理平台：兼职教师、实训基地对外搭建开放管理平台：技能竞赛、顶岗实习、资格等级证书组织学生参加技能竞赛强化顶岗实习教学管理全面实行两个双证书制度对内推行文化管理：凝聚开放创性精神大培训大比赛大考核大交流大讨论大学习大调查开放共识创新精神文化管理学习型组织不断适应变化，不断追求卓越培育工学结合人才培养模式改革的持续不断的动力源泉开放的文明创新的文化竞赛的氛围合作的环境管活而不是管死精细化表格化标准化职业化四化的工作文明“职业化”就是教学人员在思想道德、业务能力、工作规范等方面满足教学工作内在规律的基本要求“表格化”就是教师和管理人员根据学院、系部教学工作目标任务制定工作计划，以进程表的形式表现出来并严格执行，确保工作有序进行“标准化”就是教师及管理人员在组织教学及管理工作时，做事有章法，效果可衡量“精细化”就是教师和管理人员在教学及管理时，对工作目标、对象、任务等进行细分，力求达到更好效果“职业化”的要求是专业的人做专业的事，“标准化”的要求是每个人都做正确的事，“表格化”的要求是每个人都能有序地做事，“精细化”的要求有心的人更好地做事。推行四化是学院应对环境变化提出的提高工作结构化水平的举措希望教师要积极实行四化把教学工作提高到新的水平对内推行文化管理：建设四化工作文明教师职业化要求合格教师的基本要求是：遵守师德，即“坚定信念、遵纪守法，为人师表、品行端正，教书育人、关爱学生，爱岗敬业、学风正派”；服从安排，即服从学院、系部、教研室的安排，积极承担示范建设、水平评估、常规教学、担任导师等工作任务；完成任务，即每年上满上好360节课，学生欢迎、同行认可，公开发表1篇专业论文，听满同行8节课，上好一堂公开课，参加例行的教师会议；没有事故，即遵守教学纪律，全年未发生一次或相当于一次以上教学事故。工作表格化举例培养什么人怎样培养人为谁培养人专业定位培养规格途径办法设置标准质量标准过程标准专业标准（人才培养方案）人才培养目标人才培养规格专业核心能力专业核心课程专业教学团队主要实践环节教学实训实习条件主要职业证书主要服务面向合作办学单位专业指导委员会学制与招生对象课程体系结构学分与选课指导专业建设思路专业改革理念总论目标内容标准资源配置实施建议教学评价方式专业发展目标主要教学方式专业标准标准目录主要内容基本信息课程名称，建设团队，适应对象、总学时、教学条件总论课程定位课程的性质、价值与功能（在课程体系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重点、突破方向、预期目的设计思路课程标准总体框架及建立的方法课程目标总目标通过学习在知识、能力和素质方面达到的总体要求分目标总体目标的进一步具体化内容标准选择方案教学内容解构和结构的理念、思路、逻辑、形式及内涵教学内容主要教学内容及具体教学内容（学习单元名称及进一步细化）学习要求与总目标、分目标相一致的学习单元目标要求建议学时根据总学时和教学内容确定的教学单元时间实施建议教与学关于教法、学法、教学手段以及实训实习的建议教学资源关于教材（参）编写、选用以及网络教学资源库建设的建议学习评价关于学习的评价标准及考核办法建议其他其他需要说明的内容课程标准教学工作精细化尽力做只能做到称职，用心做才能做出优秀！2009年9月16-22日仅7天时间，高标准地完成了平时需要30天才能做完的工作，教师们精益求精，保证了示范验收的顺利进行。精益求精因材施教春雨润物细无声五、教学管理创新与教学工作新秩序在五年创建国家示范性高等职业院校过程中，教学工作坚持立足民政、面向社会、适应市场、开放办学，建立工学结合培养制度，建设优质课程教学资源，在学生中实施学分制，在教师中实行项目制，对外搭建开放管理平台，对内推行文化管理，促进了“行业认可、企业欢迎、家长放心、学生满意”良好办学局面的形成，学院走上了“环境好、质量高、就业畅、招生旺”的持续发展轨道。一个校园环境优美，办学设施齐全，师资实力雄厚，学生主动学习，教师主动进取，校企合作紧密，优质资源充足，改革充满活力，发展前景光明的教学工作新秩序已经出现，人才培养得到越来越广泛的社会认可。过去五年教学工作的重要举措2005年2006年2007年2008年2009年品牌专业专业带头人实施国家示范校建设方案示范校省级验收示范校国家验收精品课程骨干教师实施学分制探索项目奖励制度正式实施项目制优秀教研室实践教学能力考核ISAS竞赛推动横向课题研究全面启动教师培训短期培训说课比赛建立“为了工作而学习”和“为了学习而工作”的工学结合培养制度制定专业标准和课程标准说课程竞赛顶岗锻炼实行毕业实践报告与顶岗实习合并制度4个教学改革推进会学习实践科学发展观和思想解放大讨论设立合格教师奖社会调查完善产学结合模式推行文化管理建设优秀教学团队实行教学年度考核启用新课程体系学风与教风建设课程展示6个教学改革推进会教学竞赛年提出创建国家示范校并对教学工作进行全面总结论证示范建设方案并申报国家示范校申报省级重点项目多媒体教学竞赛提出教师队伍建设新思路提出社会学校个人协调发展组织目标考试改革提出队伍转型开放教学资源推行“四化”（职业化、标准化、表格化、精心化）99999过去五年教学工作的主要成绩重构课程体系成果工学结合人才培养模式改革成果整合专业基础课程新设专业课程改造原有课程开发公共任选课程职业证书课程模块企业订单课程模块一体化教室优质核心课程展示课程修订人才培养方案省级以上教学成果奖国家级教学成果奖156门86门281门143门67个37个200个200门1000门47个19项2项优质教学资源建设成果国家示范专业省级精品专业改革试点专业国家精品课程省级精品课程国家级实训基地省级实训基地省级师资认证基地省级教学团队国家教学名师省级教学名师省级专业带头人省级青年骨干教师12个12个22门23门2个1个1个6个1人2人9人17人培训学习成果整合企业教学资源青年教师参加实践教学能力考核青年教师挂职锻炼顶岗实践参加各种校外培训教师社会调查和市场调查撰写专业和课程调研报告编辑教学改革论文专辑签订校企合作协议的专业专业课行业企业兼职教师比例引入企业资金建成生产性实训室和项目工作室共建校内实训基地共建校外顶岗实习基地100%536人次1237人次5700人次416篇4本100%50%2417万元57个48个369个教学质量社会声誉企业订单课程模块培养规模模拟虚拟仿真生产性实训开出率实行半年以上顶岗实习职业证书获取率毕业生就业率用人单位满意率学生获省级以上教学竞赛一等奖学生获国家级教学竞赛一等奖文科超过录取三本分数线理科超过三本录取分数线文美超过录取三本分数线理美超过三本录取分数线30%100%100%95%95%95%50余项4项35分26分5分53分六、我们面临的新问题一是教学改革机制改革成果如何变成常态二是教学建设和常规教学的关系如何处理三是如何驾驭教师学生主动性增强后局面七、我们改进的新思路自下而上做规划将改革成果注入到基层教学方案打造信息化平台推进教学建设成果实际运用加强领导能力建设改变管理方式我们在做什么样的规划以岗位分析定专业结构以战略分析定发展目标目标定任务项目促落实从现实出发量力而行从市场入手寻找机遇规范工作自上而下制定规划自下而上做是为了用不仅为了看人数：289时间：2028人日调研报告：69提出建议：469采纳建议：269三下三上的过程就业岗位：544新设专业：5新设招生方向：31形成就业方向：277SWOT分析确定重点、难点、切入点2010项目：2411人均4.8项奖金400万元人均8千元专业规划系部规划专业建设规划课程建设规划队伍建设规