《乡村班主任工作与发展研究》读后感

参考资料，少熬夜！《乡村班主任工作与发展研究》读后感对《乡村班主任工作与发展研究》的评论对《乡村班主任工作与发展研究》的评论李冬梅（一）读焦忠宇老师的《绽放自己的职业生命——论文发表感言》有感2018年元月，我在华师大参与骨干教师研修学习，有幸聆听了李家成教授的讲座《家校合作，构建生命成长共同体》。他的课堂非常注重和听课老师的互动交流，非常重视倾听一线老师的经验和想法。我了解到他选择的实验对象都是薄弱学校，在他的指导下，许多弱校实现了破茧成蝶的华丽蜕变。我被他务实的田野精神深深感染，我想：如果能有这样的导师指导，我该是多么幸运！回来之后，我把自己的教育实践做成美篇发给李教授，没想到李教授每一次都是及时阅读，及时点评，话语中充满了鼓励。这让我进一步增添了力量。在李教授的推荐与鼓励下，我开始阅读《乡村班主任工作与发展研究》，今天读的是焦忠宇老师的《绽放自己的职业生命——论文发表感言》，读完深思良久。一、只要你热爱，没有不可能从文中了解到焦老师中师学历，先天缺钙；年已不惑，路途迷茫；身处农村，缺乏资源……这一切，让我们感觉到，乡村教师的专业成长是一件多么奢侈的事情。焦老师的现状和我们大多数的乡村老师类似，缺乏专业成长的氛围，缺乏专家的引领，缺乏伯乐的赏识。是的，只要你想抱怨，你就有一万个抱怨的理由。但是焦老师却从不放弃教育的梦想，平时动笔写写与孩子之间的故事，写写教学反思、学习体会，且有多年坚持写日志的习惯。这次焦老师撰写的论文发表在《江苏教育》的新栏目乡村班主任研究中，在焦老师看来，觉得不可思议，其实，这个成功也是必然。因为热爱，所以坚持，因为坚持，所以成功。只要你把教育作为事业去追求，就无所谓你是工作在贫瘠的乡村，还是繁华的都市。有时，贫瘠的乡村反而能够磨砺你坚强的意志，培养你悲悯的情怀，一颗沉静的心灵。二、心怀感恩，勇于追梦心怀梦想的焦老师最终圆梦，得益于自己人生中遇到了关键人物---李家成教授。在我们教师专业成长的路上，最难得的就是遇到关键人物、关键事件、关键书籍,这其中关键人物的力量尤为重要。李教授给了焦老师持久的而不是一时的鼓励：发展是个过程，您已经很投入了，也继续保持这个状态就好。不急，一点点积累，会有质变的。非常好啊，继续坚持，最终的差别在于是否有勇气坚持下去！感恩李教授，他身处中国最顶尖的教育学府，却以最悲悯的情怀、最专业的素养关注着中国的乡村教育、引领着一群乡村班主任默默参考资料，少熬夜！前行。这种人格和学术的双重魅力令我肃然起敬。我决心像焦老师一样，跟随李教授的步伐，和全国众多乡村班主任相互鼓励，走向专业成长的幸福之路。最终的差别在于是否有勇气坚持下去！我在心里用李教授这句话勉励自己，也希望遇到更多志同道合的朋友，大家一起勉励，共同实现自己的人生价值！（2018年5月20日）（二）读林冬梅老师《从家长视角看班级价值——读后感》有感为什么选择阅读这篇文章呢？有两个原因：一是最近我在李教授的指导下，也在进行家校合作的探索，二是林老师和我同名，我特想知道林老师的教育教学实践。细读之后，有以下几点让我深有感受：一、林老师的民主意识和研究意识班级是我国教育的一道独特风景，有着不可替代的存在价值和社会价值。林老师在阅读张鲁川博士的《高中走班制改革背景下对班级本体价值之思考》萌发了一个想法，于是她在家长微信群里做了一个初步的试查:我想知道站在家长的立场，你们理想中的班级是什么样的呢？你们希望孩子在这个班级里得到哪些方面的成长呢？林老师这样的做法，引发了我的反省。我在日常的工作中缺乏教师视角、学生视角，更缺乏家长视角，更多的是校长一头热，长期以来困惑于为什么校长的理念落不了地呢？作为新时代的管理者，我们在治班和治校时，必须有民主理念和研究意识，才能得到最广大师生的认可和追随。二、珍视家长资源日常的教育教学中，我们每天都和家长打交道，往往谈过的话，交流过的观点，过去了就如过眼云烟，我们没有意识到家长的观点也是重要的资源。林老师在写文章时，大量引用了家长的原话。其中不乏对教育的真知灼见，既有对教师工作的感恩和理解，也有对教育的新型班集体的期待。她觉得班级是一个温馨的大家庭.实践证明，这样的调查问卷很有必要，给了双方交流沟通的渠道，也为下一步的工作积累了原始的资料，提供了强有力的支撑和依据。三、形成中国教育的个性任重道远由于尚未读过张鲁川博士的文章，所以文中提及的‘班级’，应该是一个有助于培养合格公民的‘公共生活场域’,公共生活场域这个概念还是模糊的，如何彰显班集体独特的育人价值？如何让班集体这样富有中国特色的教育组织真正形成中国教育的个性？我还需要进一步阅读李家成教授和张鲁川博士的书籍。（2018年5月20日）（三）在理解中寻求合作参考资料，少熬夜！----读胡婷婷老师的《浅谈乡村家长对乡村教师的期待、理解与教育合作——有感》这学期，我一边阅读李家成教授的《家校合作指导纲要》，一边不断改进家校合作的质量，所以看到这篇文章很感兴趣。我担任过20多年的乡村班主任，现在担任乡村学校校长，在和多种类型家长打交道的过程中，我是这样认为的：任何事物都有两面性，我们不能简单地说，城市家长都是高素质，（高学历不一定等于高素质。）我们更不能说，乡村家长都是低素质。我所在的学校，学生家长绝大部分都非常支持学校工作。他们走进校园，为花草修枝剪叶；走进餐厅，清理墙壁油渍；走进课堂，观察孩子学习状态；参与晨诵，鼓励孩子当众朗读，不辞劳苦陪伴孩子研学旅行，甘当志愿者……的确如胡老师所言，他们为了小孩上好学，可以做任何事。他们极力配合老师，老师的要求都尽量满足。因为他们也切身感受到，未来的社会是人才的竞争，他们迫切的期待孩子通过教育，能给家族的命运带来改变。论文中说：教师对学生基础素养、对学生学校学习的家庭支持、对家长支持学校教育活动有所期待，教师认为家长不符合期待。我认为不应一概而论，乡村家长大致有以下几种情况：一是父母为生计所迫，确实没有时间配合教师做更多事情；二是父母本身文化素质低，没有能力辅导孩子的学习；三是父母缺乏家校合作的理念，认为教育就是学校老师的事情；四是，父母也愿意改变，但是缺少方法。对于不同的情况，我们要区别对待。对于胡老师文中的：节假日最初的目的难道不是让小孩放松放松？作业难道不应该是小孩自主完成，能在后面追着逼着小孩？题目不应该老师上课就给孩子们讲懂吗？这些观点，笔者不敢苟同。假期的放松绝不等于放任自流；小学阶段孩子们还没有形成自学能力、自控能力，需要家长的监管和帮助；课堂上，教师面对几十个程度不一的孩子，很难保证每一个孩子的发展处于同样水平。我想，对家长高期待的教师，肯定也是对班里的孩子有着高期待。因此，对于家校合作，我们要抱着在理解中寻求合作的态度，才能达到高质量的合作目的。（四）阅读，让人生与众不同——读刘茜老师的《阅读，让我们遇见更好的自己》有感今天阅读刘茜老师的文章《阅读，让我们遇见更好的自己》，不禁联想到多年以前，我外出学习，遇到一个外貌平常的中年女子，她每天与诗书相伴，举手投足间高雅脱俗，在大家的心目中竟成美女。生活中也常遇到妖艳美女，谈话却粗鄙不堪，随着容颜逝去，白玫瑰最终成了衣服上的一粒饭渣子。心中若有桃花源，岁月从不败美人。青春、容颜是女人最在乎的事情，如何驻颜有术，最好的途径是----读书。读书能让一个人拥有海纳百川的气度，优雅美丽的风骨，这样的人无时无刻不散发迷人的魅力。参考资料，少熬夜！帮助孩子养成阅读的习惯，是功德无量的事情。文章中刘茜老师在班里创造性地开展阅读活动，悦读晨光午间共享读课前一首诗每天故事会经典阅读课小老师训练营,包括阅读分享会（每周故事汇合辑）等，所有活动的组织、策划、主持、展示，全部由学生独立进行，把创造的权力下放给学生，用经典书籍滋润孩子新心田。尤其是她结合时令自主开发阅读课程，比如悦读晨光与课前一首诗,还分类积累了四十首关于春天的诗词，丰富了学生的语文素养，为孩子的一生涂上了靓丽的底色。这些做法，很值得我们学习。我喜欢的就是这种静静阅读的生活方式。从2000年起，我在班里每天坚持和孩子们师生共读。我和那一届孩子们先后共读了《爱的教育》《三国演义》《史记》等文学名著。我采取最笨的方式，每天抽出20分钟，为孩子读书。后来我又采用分类的方式，引导孩子们背诵了200多首古今诗词，如《诗中春》《诗中夏》《诗中秋》《诗中冬》《诗中山》《诗中河》《诗中日》《诗中月》等。在此基础上，我又引导孩子们以诗人为专题进行研究，从《忧国忧民的杜甫》到《金戈铁马辛弃疾》，再到《梦回唐朝，探访诗仙》，我们进行家庭小书屋评比，开班级故事会、班级讲坛，孩子们自己制作课件，和同伴进行好书分享，每一周孩子们最盼望的就是阅读课。作为一名老师，要影响一个班级养成阅读的习惯，作为校长有义务影响一所学校的师生养成阅读的习惯。改善阅读环境，保证阅读时间，丰富阅读形式，师生家长全员参与，才能构建学习型社会，让全民阅读、终身学习真正成为一种生活方式，让我们的人生与众不同。（五）知行合一，养石成玉——读林冬梅老师的《乡村班主任读思行自我探究——第二章的心得体会》有感今天阅读林冬梅老师的文章《乡村班主任读思行自我探究》，我从三个方面谈谈自己的感受：一、榜样的力量林老师的班级工作是在李家成教授的《班级日常生活重建中的学生发展》理论指导下践行的，她的文章从三个方面阐述自己的班级工作实践：读以解惑、读以重建、读以反思。教师作为终身的学习者、阅读者，必须解决好阅读的出和入的问题，林老师不仅读进去了，许多班级创新做法就是在该书的指导下进行的，最后能跳出书籍，进行理性的反思。在接手新班级时，林老师主要是读以解惑。她抓住班级生活中的第一次,关注特殊学生，尝试进行家校第一次合作。以独特的育人情怀给学生、家长以及自己满怀希望的开始感.在明晰班级发展新方向之后，林老师为孩子们描绘了班级王国的发展蓝图，她融进了李教授倡导的全纳理念，全员参与创建最美教室,最终目标创建最美班级,为孩子们营造参考资料，少熬夜！了平等、友爱、和谐的学习生活氛围，在这个时空中，孩子受到了最初的做人的教育。读中重建。林老师的实践绝不满足于班级进入了正常的轨道，她致力于创建乡村特色班级，将班级日常生活与学生的生命成长直接联系起来。构建家庭型班级、创新型班级、全纳型班级。在家庭型班级创建中开展适合乡村家长参与的班级活动，如重阳节校内亲子烧烤活动，开发班级田园，架构家校合作桥梁，为学生的生命成长积淀了浓厚的情感根基。她的创新型班级在平等真诚、携手成长的前提下，开展了城乡结对城乡联谊,在谱写城乡结对前奏的过程中，初步唤醒了乡村家长的学习意识与分享意识。在全纳型班级日常生活中，从早晨的'扫地、田园浇水到下午放学后关门窗；从小组长到班长；从活动策划阶段到总结评价，每一位孩子都拥有为班级服务的义务，以及在服务过程中不断形成自身发展的权力。读以反思。林老师在实践中反思，乡村班主任将有更大作为的空间，我们可以建构乡村班级发展新理念，追求高远的境界。在林老师的身上，我看到了一名乡村班主任追求事业的高远志向，热爱教育的深厚情怀。她必将在事业中成就学生，成就自我，成就千百个家庭！她也是我愿意学习的榜样，是我们前行的力量源泉，希望有一天，能够与这样一群热爱乡村教育的班主任一路同行！二、我的班级工作实践------构建向上的班级文化1、师生合作起班名，设计班徽和班级口号。带2007级学生时，我们班有一个诗意的名字，叫海燕班.我们曾一起读高尔基的《海燕》，孩子们被海燕那种不向暴风雨低头、勇于拼搏的精神深深打动，于是我们就把班级命名为海燕班。有了班名，我们又集思广益设计班徽，我们设计的班徽是：在蔚蓝的大海上，狂风怒号，风起浪涌，一群勇敢的海燕正展开雄健的翅膀搏击风浪。我和孩子们一起商量班级口号，最后确定为：仰望星空，脚踏实地。这是温总理对青少年的殷切期望，它时刻提醒我们既要树立鸿鹄之志，又要秉承黄牛的品格，这样才能把梦想变为现实。2、构建诗意的墙壁文化我们的每一块墙壁都会说话，都是用诗歌来命名的，有展示同学们的绘画作品的，美其名曰《丹青妙手笔生花》；有展示同学们的书法作品的，起名为《挥毫泼墨满天涯》；有展