“组块教学”理论学习心得体会范文精编

参考资料，少熬夜！“组块教学”理论学习心得体会范文精编“语块教学”理论学习经验的选择“语块教学”理论学习经验的选择姓名：邰春悦单位：肇源县第一小学任教年级：四年所谓教学风格，就是教师在长期的教学实践中形成的稳定而独特的教学风貌，是教师教学走向成熟的标志。薛老师教学风格大致可以用清简、睿智、厚实来描述。厚实指的是教师的文化底蕴。薛老师博学智慧，有着深厚的文学功底。而他在课堂上对学生精准的点拨、幽默的评价以及和学生机敏诙谐的对话，无不体现他的睿智.素养是日积月累的结果，恶补只能适得其反。风格是瓜熟蒂落的结果，刻意只能半生不熟。我们能做的是点点滴滴积累，坚持不懈的学习，慢慢的提升自己。在三个词语中清简位居第一位，自然有它特别之处。语文课必须返璞归真，体现一种简约之美，正所谓简简单单教语文，扎扎实实促发展.从教师的角度看，一堂好课应该有这样清简的教学设计：1.教学目标简明。2.教学内容简约。3.教学环节简化。4.教学方法简便。5.教学媒介简单。6.教学用语简要。简单是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的修养和教学的艺术，来源于对教学生活的发现和深刻的认识！寒假5本书的阅读，为我打开了一扇门，一扇通往优秀语文教师之路的大门，接下来我将大踏步的向前迈进……愿将来我也能有自己的教学风格。姓名：张秀丽单位：大庆市三永学校任教年级：一年假期，我拜读了全国特级教师薛法根老师的教育文丛，结合一个个鲜活生动的教学案例，我触摸到了组块教学理论，犹如一股清风注入心田。薛老师认为所谓组块教学是以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语言训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语言实践中获得充分和谐的整体发展。由此可见，块是文本内容的有机整合。那么，词语的教学能否采用相对集中的思路呢？薛老师教学《我和祖父的园子》时的一段教学设计也许会给我们带来启迪：1.听写三组词语：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱；玉米、黄瓜、倭瓜、韭菜、谷穗；栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。2.学生一起批改词语。3.根据三组词语拓展教学。第一组：再写一个同类的词语。第二组：都是农作物，有些是粮食，有些是蔬菜。第三组：干农活。4.总结预习词语方法：把词语归类识记。参考资料，少熬夜！这样的活动看似平实，学生却经历了扎扎实实的听说读写的综合训练。这段词语教学的设计让我们知道了各个击破不如集团作战，单项训练不如综合实践。根据文本内容在一个组块里解决多个词语的识记、理解完全有可能。另外，薛老师对词语的教学紧扣本义，充满情趣。自始至终学生们都觉得兴趣盎然。这样的词语教学，使得词语意思、形象、情感都融入了学生的心灵。以单个或多个词语为单位，链接学生的生活与具体文本，以词义感悟为核心、以主体感悟式词语教学为思路，组块教学从语文的整体性出发，培养了学生构建联系的能力和自觉联系的意识，促进了学生学会学习。姓名：栾艳枫单位：大庆市兰德学校任教年级：四年假期有幸拜读了薛法根老师的《为言语智能而教》等系列文丛，刚开始读的时候理解的不够清楚，个人感觉理论性比较强。后来我调整了学习顺序，先看薛老师的《现在开始上语文课》，以课例为先导，然后再读《为言语智能而教》一书，理论联系实际后就顺畅多了。近几年来听了很多公开课，常听专家们评课的时候提到简简单单教语文这样的字眼，可是从内心来讲，我并没有深刻理解何为简简单单，究竟应该怎样做才能算是简简单单教语文。而读过薛老师的教育文丛我才真正的明白了简简单单教语文的内涵。这也是我认为薛老师的课堂与传统课堂区别最大的地方。组块教学最大的优点就是可以摆脱文本解读为主线的窠臼，按照组块目标设计教学活动，容易将课程目标落到实处.余秋雨先生说：大道至简。薛老师的组块教学风格清简，意蕴颇丰，真正达到了简简单单教语文，扎扎实实促发展，可操作性强。组块教学将教学内容重组，把课文中值得教又值得学的精华筛选出来，作为教学内容的内核,使教学任务集中而轻松。除了教学内容简单，组块教学摒弃了一般课堂一环连一环的冗长环节。分为词串教学、概括课文、理解感悟、读写结合等三四个板块呈现教学内容，使课堂清晰简约，一目了然。薛老师的课堂，干净，安静，不喧嚣，不虚假，不华丽。一支粉笔、一块黑板、一个老师、一群学生，没有表演，没有多媒体，没有小组讨论……我想，组块教学对教师的备课提出了更高的要求，要求教师在课前要精心设计，问题力求精简，每个板块力求目标明确。而在课堂上也要善于与学生进行有效的沟通交流，能够及时给予学生评价，激发学生让学生思考、想象。最终实现从‘教课文’到‘教语文’,再从‘教语文’到‘育智能’的转变。姓名：王爽单位：大庆市直属机关第一小学校任教年级：三年读过薛老师的系列丛书后，给我留下印象最深的地方就是参考资料，少熬夜！两个字清简.余秋雨先生说：大道至简。语文之道理应追求简单。于永正老师也曾说过：简简单单教语文。而薛老师的组块教学风格清简，意蕴颇丰，真正达到了简简单单教语文，扎扎实实促发展。日常教学时面对一篇课文，所要完成的教学内容有很多，每个内容都想讲，每项任务都想完成，老师为了完成一节课的诸多教学任务，往往会出现浮躁的情绪，这就造成了语文课堂的高耗低效，课堂效果只是蜻蜓点水、隔靴搔痒。通过学习薛老师的组块教学,心中明确了重组教学内容的意义，要将课文中值得教又值得学的精华筛选出来，作为教学内容的内核,这样教学任务就会集中而轻松，避免了学生会的知识再教，教了暂时不会的内容还教，从而浪费时间。同时在运用组块教学模式时，首先要认真研读教材，关注并寻找课文蕴含的教学价值，要以教师的身份去阅读教材，不仅仅思考作者写的是什么，更多关注作者是如何写的，还有比较每篇课文中所蕴含的不同语文知识点，让学生的语文能力呈螺旋上升的状态，所以要求老师精心提炼出为发展学生言语智能而教的教学内容，就像薛老师所提到的可以教的少一点，但要教的透一点。姓名：高宇单位：肇州县第二小学任教年级：一年著名特级教师薛法根老师的低年级童话故事教学课例中，让我深切地感受到智慧在简洁中静静地流淌，实效在运用中悄然而生。一、特色词串的复习，简约而有趣。在《猴子种果树》一文中，薛老师把课文中意义相关的词语巧妙地组合成串，竖着看每一列是一类词，而横着看，每一行就是一个小故事。再如《航天飞机》一文，板块一中设置了四组词串，感知航天飞机的外形特点、飞行姿态、功能用途和积累四字成语。积累词语的方法既能了解一类词语的特点，又能了解事物的用途，也培养了述说故事的能力，方法很奇妙、很实用。二、品味朗读的方法，简约而有法。在《卖火柴的小女孩》一文中，薛老师重点指导了9、10自然段的有感情朗读。叙述性的语言要语调平和，小女孩的呐喊及请求语速要快、语气要急促、声音要高，排比的句式，宜渐读渐慢，语音由高到低。此环节教学中，薛老师根据文本的语言特点，把朗读训练的点放在语气词的指导上，找到朗读训练的突破口，方法简约而体会深刻。三、语言文字的训练，简约而实效。他在执教《猴子种果树》课尾，让孩子们借用段落结构续编故事，出示：正当猴子______的时候，一只______对猴子说：______猴子一想：____于是就______.让学生运用这一句参考资料，少熬夜！式续编，孩子虽小，但想法挺多。他们想到：正当猴子伤心的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种樱桃树呢？我知道你最喜欢吃桃子，你就种桃树吧！还有的小动物建议他每种树都栽，薛老师的课堂里，创设小动物对话情境，非常符合孩子的年龄特点，富有童趣。薛法根老师的课堂就是这样，真实而简单。无论是特色词串的教学，还是语言文字的训练，还是品味朗读的方法，教者的智慧在简约中静静地流淌。姓名：姜历历单位：大庆市三永学校任教年级：五年简简单单地教语文早已听过，但这个假期读薛法根老师的教育丛书，我才真正体会到了语文课原来可以上得这么简单，这么扎实，而学生却学得实在而有收获，并感觉乐趣无穷，也许这就是特级教师的特别之处吧！薛老师的组块教学课堂反璞归真，体现了一种简约之美.何谓简约?重点突出为简，厚积薄发为约。语文教学的简约其实就是在课堂中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，把时间挤出来，让学生和文本之间能进行更为深入的充满智慧的对话，力求做到简约而不简单，平淡而不平庸.从薛老师的课堂实录中，我真正领略了课堂的独特魅力：1.教学目标简明适当：简明就是一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题；适当是指教学目标因课而异，因学生而异。2.教学内容简约：课堂教学的时间有限，因此，选择学习核心知识,就显得尤为重要。面面俱到却浮光掠影势必会影响学生的发展。3.教学环节简化：薛老师的课堂贴近儿童生活，注重联系学生与文本，使学生觉得语文学习是一件简单快活的事情。我们没有必要设置那么多的学习障碍和陷阱让学生去钻，久而久之学生会因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。薛老师语文课尽显简约,但是教学效果却是毋庸置疑的，简约的背后我们看到的是薛老师扎实的语文功底、全新的教育理念，即将学生的真实发展放在首位，一切为了学生，正因为如此才有切实有效又洋溢着精彩的课堂。其实，简单是一种教学中的大气度、大智慧！姓名：杨相萍单位：大庆市东方学校任教年级：三年教学中薛老师往往有四个板块的设计，以记叙文课型为例：第一板块的教学目标一般为分类学习文中的生字、新词，理解重点词语在文中的特殊含义，简要概括每一部分的核心内容，并能按照一定的写作顺序复述课文的主要内容。第四板块的教学目标一般为关注生活，迁移写作，注重写参考资料，少熬夜！作能力的训练与提升。可以仿写课文的结构形式，课文中优美的语言形式，根据课文特点仿写生活中的景物、事物等。记叙文分为叙事、写人、写景、状物四大类。薛老师二三板块的教学目标一般为：通过具体分析重点段落、语句，感受文中的人物情感、道理、情趣等，激发人们对美好生活的热爱，实现人文性与工具性的统一。如叙事类课文侧重分析事件的发展顺序、段落结构，把握事件如何发展变化，情感、道理如何体现。写人类课文侧重分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写，分析事件是如何体现人物特点的等。状物文侧重分析观察事物、描写事物特征的方法，把握整体与局部的结构形式等。写景文侧重分析观察景物与描写景物的方法，学习定位与移位的观察法，动静结合的描写法等。概括的说：一、分类学词，概括内容。二、具体分析语段，把握结构与语言特点。三、重点分析重点语段，感受人文情感。四、迁移写作。姓名：潘鸿彦单位：大庆市澳龙学校任教年级：三年薛法根老师组块教学的最大优点是摆脱了文本解读为主线的窠臼，课堂教学倡简，目标集中明确，每个板块聚焦一个明确的教学目标，开展多层次立体式教学，教什么非常清楚，容易将课程目标落到实处，这样自然能提高阅读课的教学效率。比如《番茄太阳》这一课例，薛老师设计了四个板块：板块一的目标是字词教学；板块二是讨论课文主要讲了一件什么事？属于概括课文主要内容的训练；板块三是理解番茄太阳的深刻含义，是对学生感悟力的训练；板块四是写句子，属于书面语言运用的练习。每个板块语文目标集中而明晰。这样的设计，可以极大提高教师的目标意识和课堂教学的有效性，避免了教师什么都想教，却什么都教不好的尴尬局面。组块教学摆脱了传统教学中逐段串讲的线性结构，依据板块进行课堂教学，每一板块的教学内容教师一目了然，更容易把握。组块教学使我的语文课堂目标更明确，思路更清晰，成效更明显。解决了我教什么，怎么教的困惑。姓名：杜平单位：大庆市庆风小学任教年级：一年自己终于有时间可以静静地找个角落读起书来，翻开《做一个大写的教师》，就被目录中教育的闲适几个字所吸引，自己正被开学初的工作压得喘不过气来，真需要这样的教育理念来引导。首先薛老师就从自己的感受解读了教育的闲适,这是摒弃了急功近利的一种自然，是摆脱了紧张忙碌的一种恬静，是拒绝了平庸肤浅的一种深刻，更是一种诗意。自然、恬参考资料，少熬夜！静、深刻、诗意……多么美好的教育境界啊！自己真的能够尝试并拥有它吗！情欲深处，自己便迫不及待地读下去。薛老师从圣经故事再到法国教育家卢梭的教育理念，最后再与我国传统的教育主张相比