2022骨干教师个人培训总结

2022骨干教师个人培训总结我有幸成为县骨干教师培训班的一员，也为我提供了这个再次学习和提高的机会。本次培训内容丰富，形式多样，包括集中培训、跨学科培训、学员互动、专家授课等。专家的教育教学理念、人格魅力、学术精神深深印在我心中。他们说的话深刻独到，通俗易懂，生动有趣，发人深省。在此之前，我也出去培训过几次，但每次主要是听老师的课堂教学，看到的都是已经被层层包装的课堂场景。这次听了他们独特的前沿讲座，虽然我不能全部接受，但他们先进的教育理念，独特的教学思路，全新的管理体系，都对我今后的教育教学工作起到了引领和指导作用。经过这次培训，我增加了把自己打造成一名研究型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论指导。以下是我在培训中的经历：通过培训，我深刻认识到我必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域的广泛应用，教书育人式的教师已经不能满足时代的需要，这就要求教师在教学活动中学习，而不是在自习室学习，以解决教学中的问题。我们要有现代教育理念，运用到教育实践中，不断思考和摸索，朝着教育工作者的方向努力。以教师为本的观念要转变为以学生为本，自觉放弃主角，让学生成为主角，充分信任学生，积极评价学生。通过这次培训，我在一定程度上改变了自己的教学观念，不能为了教学而教学。叶圣陶老师说：教是为了不用教的终极目的。为了实现这一目标，教学不仅仅是简单地传授知识，更要注重教会学生掌握方法，学会学习。学生不仅可以“学所学”，还可以“学会如何学习”。学生可以自己获取知识，除了学习。通过培训，我深刻认识到，作为一名教师，我应该不断学习，积极更新知识。随着我国经济的快速发展和教育现代化工程的不断推进，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术迅速崛起，正在猛烈冲击着各个学科的教学。在网络理论下，知识突破了原有书本的局限，不再以点的形式出现，而是以流的形式传播，从根本上改变了教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式。传统的“以教师为中心，靠两支粉笔一张嘴”的教学模式已经不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习模式。传统观念下的“教师传道、授业、解惑”和“听道是有顺序的”的观点也会基于新课程教学提出，“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会学习。教师要与时俱进，适应时代发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教学改革的深化。学、教、学可以互相学习，共同进步。通过这次培训，我在一定程度上改变了自己的教学观念，不能为了教学而教学。叶圣陶老师说：教是为了不用教的终极目的。为了实现这一目标，教学不仅仅是简单地传授知识，更要注重教会学生掌握方法，学会学习。学生不仅可以“学所学”，还可以“学会如何学习”。学生可以自己获取知识，除了学习。上一页下一页