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参考资料，少熬夜！教育实习总结-授之以渔必先赋之以趣学校：莆田一中s0100s0100实习内容：数学教学，担任班主任，管理班级工作，教育调查。授课：听课一周，备课，讲课，正式授课，协助老师批改作业，批改作业和试卷，下班后辅导等。班主任工作：协助老师选举班委，监督早读晚自习上课，开班委，召开专题班会，协助老师监考，去学生宿舍找学生谈话等班主任日常工作。目的：通过这次教育实践，初步掌握中学数学的教学方法和技巧，了解班主任的工作内容和方法，了解中学生及教育现状。指导老师：钱建华，班主任：梅琳，实习生：潘金森，学号：1050100010，实习班级：一年级三班。经过六周的教育实践，我对教师角色的内涵有了更深刻的理解。当今社会，随着教育改革的深入发展和人口素质的不断提高，社会对教师的要求越来越高，不仅要求教师在传统教学中“授之以鱼”，更重要的是“授之以鱼”。正如我国现代教育家陶行知所说，“我认为一个好的老师不是在教书，而是在教学生学习。教学生学习有什么意义？就是把教和学联系起来。”然而，教学生钓鱼并不容易。作为一名合格的教师，我们必须学会授人以鱼而不是授人以渔。那么如何实施呢？首先要给它“利息”。我的教学对象是高一学生，我感觉他们很难做到“授人以鱼”，因为高一学生(注：三年级6个学生，才13岁)毕竟不太懂事，他们不把学习当回事，比较贪玩，没有意识到学习科学文化的重要性。所以他们学习的主动性差，平时也不会主动学习。老师不布置作业的时候，会是他们玩耍的好机会。他们绝不会轻易放弃这个好机会，自找“麻烦”。另一方面，原因在于父母。有些家长在家里对孩子宠爱有加，对孩子的学习不严格，导致孩子学习热情不高，孩子学习被动，学习成绩上不去。根据实践中听课的情况，要教会学生如何学习，我觉得首先要让他们对这门学科产生兴趣，就像孩子对玩具的痴迷一样。一旦培养了兴趣，那么接下来的“授鱼”过程就可以顺理成章的进行了。对于以上，我深有感触：如果一个学生对老师讲的内容不感兴趣，无论他有多聪明，无论老师采取什么方法引导、启发、绞尽脑汁“授之以鱼”，这个学生都不会听，就像对牛弹琴。一个老师做的再好，再认真负责，都是没有用的。这只能算是失败。那么如何解决这个问题呢？根据六周的实习，我觉得首先要把要教的内容和学生平时感兴趣的东西联系起来，想办法把教学内容以学生感兴趣的形式呈现出来，让学生主动去学习新知识。这样做可以间接引导学生对所学的东西产生兴趣，从而变“我要学”为“我要学”。这是教学过程中非常关键的问题，也就是教学心理学家经常讨论的“学习动机”问题。我觉得要实现从“我要学”到“我要学”的转变，老师的责任在于提高学生对学习目标任务的认识和学习兴趣，产生一种迫切需要感，这就是学习的自觉性。有了这种意识，就有了主动性，也就是说学生会有积极的热情去探索未知的领域。只有在这种心态下，他们才会感受到。“授之以鱼”是学参考资料，少熬夜！习方法的指导，激发学生学习的自觉性、主动性和兴趣是“授之以鱼”的前提。实习学校：莆田第一中学s0100s0100实习内容：数学教学工作，代理班主任，管理班级工作，教育调查究。教学工作：听课一周，备课、试讲、正式授课，协助老师批改作业，讲评作业、试卷，下班辅导等数学科任教师的工作。班主任工作：协助老师选举班委，早读、晚自习督修，开班委会，开主题班会，协助老师监考，到学生宿舍与学生谈心等班主任日常工作。实习目的：通过这次教育实践，初步掌握中学数学的教学方法和技能，了解班主任的工作内容和方法，了解现今中学学生和教育的现状。指导老师：钱剑华指导班主任：林梅实习生：潘劲森学号：1050100010实习班级：高一（3）班通过六个星期的教育实习，我对教师这一角色的内涵有了更加深刻的认识。当今社会，随着教育改革的深入开展，人口素质的不断提高，社会对教师的要求也越来越高了，不仅要求教师传统教学中的“授之鱼”，更主要的是“授之渔”。正如我国现代人民教育家陶行知先生所说的：“我以为好的先生不是教书，而是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来。”然而“授之渔”并非易事，作为一名合格的教师必须学会授学生以“渔”而非“鱼”，那么“授之渔”如何去实施呢？首先我们必须赋之以“趣”。我的教学对象是高一的学生，我感到对于他们要“授之渔”是比较困难的，因为高一的学生(注：高一（3）有6个学生才13周岁)毕竟还不太懂事，不把学习当一回事，还是比较贪玩，没有意识到学习科学文化的重要性，因而他们学习的主动性比较差，一般情况下不会主动学习。老师哪天不布置作业了，在他们看来就成了玩的好机会，绝对不会轻易放弃这个好机会而去自找“麻烦”的。另一方面的原因在于家长，有些家长对家中的子女宠爱有加，对孩子学习上的要求不太严格，于是造成了学习的积极性不够，孩子处于被动学习中，这样学习成绩就搞不上去。根据实习中讲课的情况，要教学生学，我觉得必须先要使他们对这一门学科感兴趣，就象幼儿对玩具的痴迷一样。一旦培养起了兴趣，那么接下来的“授之渔”过程就可以顺理成章地进行了。对于上述这点，我深有感触：如果一个学生对于老师所讲的东西毫无兴趣，不管他有多聪明，无论老师采取何种方法加以引导，启发，绞尽脑汁“授之渔”，学生也是不会听进去的，好比是对牛弹琴一般。教师做得再好，再认真负责也是无济于事，这只能算是一种失败。那么如何去解决这个问题呢？根据六个星期的实习，我觉得首先要把所要教学的内容与平时学生感兴趣的事物联系起来，想办法把教学内容以学生感兴趣的形式呈现出来，让学生主动地去学习新授知识。这样做就能间接地引导学生对所学内容产生兴趣，从而变“要我学”为“我要学”——这是教学过程中一个非常关键的.问题，也就是教学心理学家经常讨论的“学习动参考资料，少熬夜！机”问题。我感到要实现“要我学”到“我要学”这个转变，教师的责任就在于提高学生对学习目的任务的认识和学习的兴趣，爱好，产生一种紧迫的需要感，这种紧迫的需要感就是学习的自觉性，有了这种自觉性，就有主动性，就意味着实现了这个转变过程，学生就会产生积极的去探索未知领域的激情，只有在这种精神状态下，他们才会感到掌握学习方法的重要性。“授之渔”即进行学习方法的指导，而激发学生的自觉性和主动性，激发学习的兴趣正是“授之渔”的先决条件。在我所教的学生中学习成绩差别很大，因此我认为要引发学生兴趣，备课教案的质量起了至关重要的作用。在准备教案的过程中必须要考虑到那些成绩较差的学生，各种考虑的因素很多，难度也是比较大的。但是教案内容的趣味性，吸引性很大程度上影响了学生学习的积极性，因此我觉得课堂教学计划的安排，教案的编写一定要围绕“趣”字，能够在教学的同时调动学生的积极性，使学习成为一种愉快而有意义的活动。在批改学生作业的过程中我发现平时作业认真仔细的学生，考试也能考好；而平时完成质量一直很差的学生往往考试考不好。我发觉其中关键原因在于后者平时学习积极性很差，很不自觉，很被动。但是据我了解有些成绩差的学生其他能力方面还是挺强的。有一位篮球打的特别棒，但就是学习不上进，是何原因造成他这种情况呢？我以为最主要是“兴趣”，所以要把学生成绩提高上去，必先从培养学生兴趣入手。而课堂教学的内容和方式在这方面起了一个决定性的作用。有了教案的指导，课堂教学就可以有矩可循了，但要把一堂课上好，光靠教案还是不行的，最终取决于课堂上的整个教学过程。本新闻共2页,当前在第1页12