厚爱中差生，全面进行素质教育

参考资料，少熬夜！厚爱中差生，全面进行素质教育所谓后进生就是后进生，一个是成绩差，一个是思维落后，行为习惯不好。优生学则相反。而介于优生和差生之间的则是中等生。差生成绩差影响集体。作为一种正常的心理反应，他们会不同程度地受到老师和学生的冷落、不好的对待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。S0100不能忽视的是：优秀的学生是少数，但差生是绝大多数。教育学告诉我们，小学教育的基本任务是为儿童身心全面发展提供基本的素质教育，也就是说，它应该是为儿童身心和谐统一发展奠定全面基础的教育，是为儿童学会做人和进一步学习发展奠定全面基础的教育。素质教育的主要标志是教师是否面向全体学生，是否实施全面发展教育。从这个角度来说，教育者如何对待贫困生，贫困生的处境和状况如何，关系到我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地实施素质教育。应该说面对资优生是没有问题的，所以面对所有学生的关键在于能否面对差生。大量事实表明，今天的‘优等生’不一定是明天的‘优等生’，今天的差生也不一定是明天的差生，更何况所谓的‘优等生’和‘差生’评价标准的局限性和片面性。比如学校很多优秀的学生，在社会实践中不一定干得好，而一些学校所谓的差生，却表现出创造力。这说明，只有坚持“面向一切”，特别是对差生，素质教育才是切实可行的。不是曾经有人说过：如果孩子生来就是优生，那么教育有什么作用？基础素质教育呢？所以，对于相对大多数的贫困生，我们更应该厌恶他们，忽视他们，关注他们，冷漠他们，善待他们。找差生的理由很多(不包括智障儿童)。普遍认为学生学习态度不端正，对自己要求不高。为什么会这样？客观原因是小学生自身的个体差异。一些人为因素是：犯了某个缺陷被老师严厉责骂，自我调节能力差导致厌烦；或者因为老师的误解遭受了‘不公正的不公’，导致心理失衡而自暴自弃、叛逆；或者是因为家庭的消极工作或者是面对社会阴暗面时缺乏正确的引导。等一下。我认为，爱差生，首先要有辩证的观点：一分为二，看待差生的观点。应该说，任何一个学生都会有优点(即积极因素)和缺点(消极因素)。优秀生的优点是显而易见的，而差生的缺点很容易被发现，优点却看不见。这种不正常的现象阻碍了学生的进步。第二，用发展的眼光看学生。应该纵向看，差生的今天比他的昨天好。即使没有，他也要相信自己的明天会比今天更好。第三，因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到自己的长处和短处，从而发展自己的长处，克服自己的短处。其次，他们要有一个正常的心态：差生就是孩子，厌恶和责骂只能适得其反。他们应该和其他学生一样享受平等民主，也应该享受优秀学生从老师那里得到的爱。作为一名教育工作者，他们在对待差生时应该有自我调节的能力。爱差生，就是要真的以情动人：首先要做到‘诚’字，也就是教师不能有任何虚伪和欺骗。一旦学生发现有‘假的’，老师做的一切都会被认为是‘演戏’，因为他们缺乏辨别能力。参考资料，少熬夜！他们会说，‘老师告诉过我们，但事实并非如此。原来是真的，原来是假的。其次，被“接受”意味着能够感受到各种心理状态所谓后进生就是后进生，一个是成绩差，一个是思维落后，行为习惯不好。优生学则相反。而介于优生和差生之间的则是中等生。差生成绩差影响集体。作为一种正常的心理反应，他们会不同程度地受到老师和学生的冷落、不好的对待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。S0100不能忽视的是：优秀的学生是少数，但差生是绝大多数。教育学告诉我们，小学教育的基本任务是为儿童身心全面发展提供基本的素质教育，也就是说，它应该是为儿童身心和谐统一发展奠定全面基础的教育，是为儿童学会做人和进一步学习发展奠定全面基础的教育。素质教育的主要标志是教师是否面向全体学生，是否实施全面发展教育。从这个角度来说，教育者如何对待贫困生，贫困生的处境和状况如何，关系到我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地实施素质教育。应该说面对资优生是没有问题的，所以面对所有学生的关键在于能否面对差生。大量事实表明，今天的‘优等生’不一定是明天的‘优等生’，今天的差生也不一定是明天的差生，更何况所谓的‘优等生’和‘差生’评价标准的局限性和片面性。比如学校很多优秀的学生，在社会实践中不一定干得好，而一些学校所谓的差生，却表现出创造力。这说明，只有坚持“面向一切”，特别是对差生，素质教育才是切实可行的。不是曾经有人说过：如果孩子生来就是优生，那么教育有什么作用？基础素质教育呢？所以，对于相对大多数的贫困生，我们更应该厌恶他们，忽视他们，关注他们，冷漠他们，善待他们。找差生的理由很多(不包括智障儿童)。普遍认为学生学习态度不端正，对自己要求不高。为什么会这样？客观原因是小学生自身的个体差异。一些人为因素是：犯了某个缺陷被老师严厉责骂，自我调节能力差导致厌烦；或者因为老师的误解遭受了‘不公正的不公’，导致心理失衡而自暴自弃、叛逆；或者是因为家庭的消极工作或者是面对社会阴暗面时缺乏正确的引导。等一下。我认为，爱差生，首先要有辩证的观点：一分为二，看待差生的观点。应该说，任何一个学生都会有优点(即积极因素)和缺点(消极因素)。优秀生的优点是显而易见的，而差生的缺点很容易被发现，优点却看不见。这种不正常的现象阻碍了学生的进步。第二，用发展的眼光看学生。应该纵向看，差生的今天比他的昨天好。即使没有，他也要相信自己的明天会比今天更好。第三，因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到自己的长处和短处，从而发展自己的长处，克服自己的短处。其次，他们要有一个正常的心态：差生就是孩子，厌恶和责骂只能适得其反。他们应该和其他学生一样享受平等民主，也应该享受优秀学生从老师那里得到的爱。作为一名教育工作者，他们在对待差生时应该有自我调节的能力。爱差生，就是要真的以情动人：首先要做到‘诚’字，也就是教师不能有任何虚伪和欺骗。一旦学生发现有‘假的’，参考资料，少熬夜！老师做的一切都会被认为是‘演戏’，因为他们缺乏辨别能力。他们会说，‘老师告诉过我们，但事实并非如此。原来是真的，原来是假的。其次，被“接受”意味着能够感受到各种心理状态