《生物课堂探究性学习教学策略的实践研究》

参考资料，少熬夜！《生物课堂探究性学习教学策略的实践研究》103010开盘报告1。质疑探究学习重在构建一个相对开放的多渠道获取知识的学习环境，类似于科学家的科学研究，让学生主动获取科学知识，领悟科学研究方法。高中生物教学新课程实施以来，通过对高中生物课堂探究活动实施情况的调查发现，有教师的教学过程，也有学生的记忆方法。或者探究活动流于形式，没有唤起学生积极有效的思考。如何把握探究学习中“主动探究、合作”的主要特征来开展教学活动，使学生积极参与，乐于探究、交流、合作，从而达到培养学生知识能力、方法过程以及态度、情感、价值观的目的，是本次专题研究的主要问题。2.研究的主要内容是在课堂调查分析的基础上，找出课堂实施探究教学的问题，通过实践开发探究学习的资源，解决实验操作中的问题；根据探究学习的基本特征和学生的认知水平，通过实践探讨引导学生积极开展探究活动的方法和策略，以促进探究活动的开展。3.本专题研究的现实意义。通过讨论课堂实施探究活动的方法和策略，让学生在探究活动中反思，通过问题情境提问(话题)，围绕这个问题设计探究活动；能够充分发挥想象力，全面参与整个验证(知识获取)过程；能够充分参与得出结论和表达交流的过程，让学生感受到探究成功、发现和创造的满足感和实现感。为了提高课堂探究教学的有效性，落实探究学习的培养目标。4.本研究的主要观点是，现代教育理论的学习观认为，学习是学习者认知心理的一个活动过程。教师在研究性学习活动中应扮演组织者、指导者、帮助者和促进者的角色。即教师充分利用情境、合作、对话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效理解和建构目前所学知识的目的。如果教师只强调科学知识的总结和接受，弱化学生实践、交流、合作的过程，束缚学生的思维，探究学习的教育价值就无法实现。因此，我们认为探究教学活动要激发学生的探究心理，体现学生的实践性和自主性，要有活动的过程和结果，促进学生的全面发展和个性发展。5.本课题的思路和方法。本课题的思路是加强理论训练，动员校本小组讨论。在小组讨论的基础上，通过日常教学管理和教育教学研讨，及时交流和反馈实验结果，及时调整实验过程和实验方案，推出典型的探究教学实例，通过交流分析找出解决问题的方法，总结经验，掌握开展课堂探究活动的策略。在研究过程中，要注意研究方法的科学性和严谨性，注意理论对实践的指导和专家的指导。方法：行动研究法、文献分析法和调查法。根据探究理论和高中生物探究活动的特点，提出了实施探究活动的基本思路。本文从课堂探究活动中存在的问题出发，提出了实施课堂探究活动的具体方法和途径。并通过对学生探究性学习的评价，总结实验结果，得出结论。6.本次专题研究的实施过程分为理论学习重点讨论典型示范全面实施总结推广五个阶段。第一阶段：103010开盘报告1。质疑探究学习重在构建一个相对开放参考资料，少熬夜！的多渠道获取知识的学习环境，类似于科学家的科学研究，让学生主动获取科学知识，领悟科学研究方法。高中生物教学新课程实施以来，通过对高中生物课堂探究活动实施情况的调查发现，有教师的教学过程，也有学生的记忆方法。或者探究活动流于形式，没有唤起学生积极有效的思考。如何把握探究学习中“主动探究、合作”的主要特征来开展教学活动，使学生积极参与，乐于探究、交流、合作，从而达到培养学生知识能力、方法过程以及态度、情感、价值观的目的，是本次专题研究的主要问题。2.研究的主要内容是在课堂调查分析的基础上，找出课堂实施探究教学的问题，通过实践开发探究学习的资源，解决实验操作中的问题；根据探究学习的基本特征和学生的认知水平，通过实践探讨引导学生积极开展探究活动的方法和策略，以促进探究活动的开展。3.本专题研究的现实意义。通过讨论课堂实施探究活动的方法和策略，让学生在探究活动中反思，通过问题情境提问(话题)，围绕这个问题设计探究活动；能够充分发挥想象力，全面参与整个验证(知识获取)过程；能够充分参与得出结论和表达交流的过程，让学生感受到探究成功、发现和创造的满足感和实现感。为了提高课堂探究教学的有效性，落实探究学习的培养目标。4.本研究的主要观点是，现代教育理论的学习观认为，学习是学习者认知心理的一个活动过程。教师在研究性学习活动中应扮演组织者、指导者、帮助者和促进者的角色。即教师充分利用情境、合作、对话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效理解和建构目前所学知识的目的。如果教师只强调科学知识的总结和接受，弱化学生实践、交流、合作的过程，束缚学生的思维，探究学习的教育价值就无法实现。因此，我们认为探究教学活动要激发学生的探究心理，体现学生的实践性和自主性，要有活动的过程和结果，促进学生的全面发展和个性发展。5.本课题的思路和方法。本课题的思路是加强理论训练，动员校本小组讨论。在小组讨论的基础上，通过日常教学管理和教育教学研讨，及时交流和反馈实验结果，及时调整实验过程和实验方案，推出典型的探究教学实例，通过交流分析找出解决问题的方法，总结经验，掌握开展课堂探究活动的策略。在研究过程中，要注意研究方法的科学性和严谨性，注意理论对实践的指导和专家的指导。方法：行动研究法、文献分析法和调查法。根据探究理论和高中生物探究活动的特点，提出了实施探究活动的基本思路。本文从课堂探究活动中存在的问题出发，提出了实施课堂探究活动的具体方法和途径。并通过对学生探究性学习的评价，总结实验结果，得出结论。6.本次专题研究的实施过程分为理论学习重点讨论典型示范全面实施总结推广五个阶段。第一阶段：专题研究组全体成员2008年4月参考资料，少熬夜！