教师工作手册

南京市第九中学弘光分校—教师工作手册-1-1.教师个人基本情况姓名性别年龄教龄政治面貌学历情况现任职称任教学科任教班级周课时数联系电话QQE-mail校内兼职（班主任）校外兼职在职进修情况在职进修计划教育格言备注南京市第九中学弘光分校—教师工作手册-2-2.胡锦涛主席对人民教师的殷切期许（摘自2007年09月01日在全国优秀教师代表座谈会上的讲话）一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。南京市第九中学弘光分校—教师工作手册-3-3.南京市中小学教师誓词我宣誓——教师是我光荣的选择！我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！走上这个神圣的岗位，我的每时每刻都在传承文明的薪火，我的一言一行都应成为下一代的楷模。我知道：学生对我很需要，我对学生很重要。因此，对放弃责任的诱惑，我必须拒绝；对违背良知的利益，我必须割舍。为孩子们付出所有，是我最高的准则。即使面对误解和委屈，我仍将恪守崇高的职业道德。用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每一位同学，为他们构筑迈向成功的基座。我要始终具备与职业相称的能力，以终身学习完善和超越自我。光大行知思想！学习斯霞品格！忠诚人民的教育事业，是我庄严的承诺！南京市第九中学弘光分校—教师工作手册-4-4.南京市第九中学精神勇于争先的气度，勤于实干的作风善于思考的品质，乐于奉献的境界5.兼容并蓄，和谐发展——南京九中弘光分校学校文化建设推进方案南京九中弘光分校是一所建校四年的新学校。靠全体弘光人的共同努力下，学校有了较大的发展，产生了良好的社会声誉，实现了办学初提出的“打造南京城东公办初中第一校”的目标。办学过程中我们深刻的感受到：学校发展如果没有应有的与学校发展相一致的“文化”支撑，那么将会严重制约学校的可持续发展。没有文化的学校，是没有生命力的学校，甚至还不能称之为真正的学校。文化是什么？文化的本质是人的处世方式和态度，文化的核心是人的价值观。因此，人的管理其核心就是文化管理，从根本上也就是价值观的建设。学校文化建设，其实质是学校共同价值观建设。学校文化建设的过程，是发现价值观冲突，解决价值观冲突的过程。我们弘光的发展应该是也必须是学校所有教职员工共同价值观建设的过程，发展的过程应该是也必须是弘光人自我剖析、自我改造和兼容并蓄的过程。我们要更深入、更可持续地发展，我们必须要从更深层次和更长远的角度，作出更可持续、更深入的自我改造。办学之初，我们提出的办学理念是：以人为本，文化立校，自强不息，止于至善。一、总体目标为每个学生的幸福人生奠定基础。提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，。培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化。通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化。二、学校文化应有的基本特征特征之一：以人为本特征之二：求真务实南京市第九中学弘光分校—教师工作手册-5-特征之三：和谐发展特征之四：时代气息特征之五：兼容并蓄三、学校文化的内容及其建设（一）管理文化管理文化是学校文化的灵魂，包括学校精神文化、组织文化、制度文化等。学校管理文化要遵循教育与管理规律，顺应时代发展，凸显办学个性，体现学校特色。校长是学校文化的领导者，管理干部与教师是学校文化的建设者。我校管理文化应有的特征：特征之一：诚信特征之二：服务特征之三：绿色特征之四：自主特征之五：合作特征之六：开放特征之七：法治（二）教师文化教师是学校文化的建设者，同时又是学校文化建设的重要对象。教师文化包括师德文化、课程文化、教研文化、教师团队文化等。教师文化应体现学校管理文化，并走在学校文化的前列，标志着学校文化的走向。我们要建设的教师文化的特征是“爱生、敬业、修身”。我校教师文化追求的特征：特征之一：正直诚信特征之二：团队合作特征之三：信誉至上特征之四：敬业负责特征之五：好学力行特征之六：重视细节特征之七：民主开放（三）学生文化学生是学校的主体。学生文化包括班级文化、年级文化、学生社团文化、学生特色文化等。学生文化应体现“勤奋求实团结进取”的校风精神，我们要建设的学风是“严、勤、南京市第九中学弘光分校—教师工作手册-6-专、恒”。我校学生文化追求的特征：特征之一：诚信特征之二：自主特征之三：感恩特征之四：好学力行特征之五：有特长（四）活动文化活动是一门重要的课程。活动的主体当然是学生与教师。以活动组织教育，体现了素质教育的方向。九中是艺体特色鲜明的学校，作为分校，我们当然应继承其优良的传统。重视学生的全面发展，开展丰富多彩活动，把“成绩优异、艺体突出”是我们追求的学校特色目标。我校活动文化应呈现五个特征：1．综合性。涵盖到学生素质的各个方面。2．系统性。贯穿于整个学年，并成螺旋式上升。3．实践性。以实践活动的形式为主。4．教育性。通过活动达到教育人、发展人的目的。5．自主性。充分考虑学生的主体性。6．创新性。我们主张活动的内容要新，活动的组织形式要新。（五）环境文化环境是学校给外界的第一印象，能够使公众迅速感受到学校的文化和特色。环境的优劣，直接影响师生员工的工作效率和情绪。环境文化是学校文化的物质基础。我校环境文化应有的特征：1．绿色。2．简洁。3．和谐。4．人性化、生活化。5．文化味。没有永远先进的文化，只有不断进步的文化。纳百川方成其大。弘光的老师们来自不同的校区，文化背景不同，所带有的文化特征不同，我们积极倡导“求大同，存小异，谋发展”，兼容并蓄，不断丰富学校文化内涵。学校文化建设是一项系统工作，它涵盖到学校工作的方方面面。我们要建设的学校文化其内容必定具有一定的前瞻性，不一定是我们现在就有的，而是需要通过改革与实践才能达到的。正因为此，学校文化建设又是一项长期性工作，共同价值观的建设难以一蹴而就，作为学校文化的建设者，我们对实践的长期性和改革曲折性要有充分的认识，要做好打持久战的准备。南京市第九中学弘光分校—教师工作手册-7-6.玄武区中小学教学常规玄武区教研室教学是学校的中心工作，是学校培养人才、促进学生全面发展的基本途径。学校教学管理包括教与学两部分，教学常规旨在规范教师的教学行为和学生的学习行为，是实施素质教育,提高教学质量的有效保证。一、教师教学常规教师教学常规主要包括：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、考试等。1.备课备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的要求。1)教案规范完整教案内容一般包括：课时课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教具准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等。每节课、每种课型均应有完整的教案。工作十年之内的青年教师每节课均应有详案，有经验的老教师可写简案，重在创新。电子教案一定要有二次备课的体现，不能以课件和学案代替教案。2)认真钻研教材把握教材内容之间的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节和学习的要求，理解和把握教材中规定的知识内容。能够根据教学需要、学生的特点整合资源，善于用教材教而不是教教材。3)教学目标明确熟悉、理解课程标准规定的本学科的总体目标、各单元的目标。结合学生实际和教学内容确定每课时中学生应掌握的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标要求，并按课程标准要求准确描述。4)过程设计精当认真考虑教学中的每一个环节，注意教学的层次、坡度、密度、难度。体现“导、教、学、练”的过程设计。有导言、过渡语、情景的创设，有启发性和思考性的设问，有切实可行，有利于突破重、难点的手段和方法，有学生观察、阅读、书写、思考、交流等自主学习的具体安排；有针对性强、层次分明、形式多样的练习设计，有训练时间的保证。5)教学反思及时上完每节课，及时总结该课中的有效做法及其效果，反思存在的问题及其改进的设想，提倡写教学叙事和教学反思，2.上课课堂教学是课程实施的中心环节。教师要树立正确的教学理念，以学生发展为本，面向全体，因材施教，优化“导、教、学、练”过程，努力提高课堂教学效率。1)教学行为规范按课表上课，教师不得擅自停课，私自调课、代课。做好课前准备，上课前准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等。教师进入教室后，中途不得离开。使用普通话教学，南京市第九中学弘光分校—教师工作手册-8-举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。课堂上禁止使用手机。板书工整，书写、演示规范，可视性好。上课不迟到，下课不拖堂。注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。课前候课，督促学生做好课前准备，上、下课师生行规定礼节。2)教学内容准确教师的讲授做到准确无误，力求突出重点，突破难点，精讲精练，合理利用教学资源，提高教学效益。依案施教，克服随意性，不出现科学性错误。3)教学手段恰当充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，针对不同内容和课型，有所选择，讲求实效。有效整合信息技术与学科教学，达到省时高效的目的。4)教学方法精当遵循“低起点、宽底面、缓坡度、巧节奏、勤反馈、强纠正”的原则，研究新授课、复习课、练习课、试卷讲评课、实验课等不同课型的教法，使教学过程整体优化。并适时利用课堂生成性教学资源改进课堂教学。通过观察、提问、答疑、训练等手段，及时掌握学情，调整教学过程，力求堂堂清。5)学法指导得当重视教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学。为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间，指导学生观察、阅读、思考、探究，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。6)目标达成率高运用合理的方法和手段，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，关注学生“三维目标”的达成。3.作业的布置与批改作业原则上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠。”1)作业设计要求按照教育部门相关要求严格控制家庭作业时间，要精选题目，合理控制题量。作业的设计要紧扣教学目标、教学重点、难点，以及教学主要内容。分层设计，分类要求，满足不同层次学生的需要。规范、科学、合理地用好教材配套的练习册、实验册等。规范作业要求，对完成作业的形式、时间和书写有明确的要求。2)作业用笔要求作业原则上用蓝色或黑色墨迹的钢笔、水笔或圆珠笔书写，不得用铅笔或红色墨迹笔（作图、绘画等根据学科要求用笔；小学参考各学科各年段的要求）。一本作业本内原则上用同一种颜色的墨迹笔书写。3)作业批改要求批改作业一律用红色墨迹