特殊教育工作计划大纲

2009至2010年度年度特殊教育工作計劃大綱1.主旨1.1特殊教育旨在幫助弱視、弱聽、身體弱能、情緒不穩、有學習困難、讀寫障礙、智障、自閉症、亞氏保加症或天資優異等有特殊教育需要的學生有效地學習。1.2支援教育局特殊教育組及早識別有特殊教育需要的學生，並給予適切的支援及幫助。1.3以全校參與模式支援有特殊教育需要的學生，給予適切的照顧和輔導。1.4提供一個溫暖和諧親切的學習環境予有特殊教育需要的學生。1.5提供加強輔導教學組及輔導班給那些基於各種原因而出現較同班同學有較大學習困難的學生。1.6培養有特殊教育需要的學生的學習興趣。1.7培養有特殊教育需要的學生的自學能力。1.8提供特別增益活動或課程予天資優異的學生，以助其發揮潛能。1.9教育學生關懷殘疾同學，共同締造一個溫暖互愛的學習環境。2.學校現時狀況2.1有利因素2.1.1每年召開兩次全體教師特殊教育會議。2.1.2已成立學生支援小組，制定支援有特殊教育需要學生的學習策略。2.1.3有足夠和固定的課室開辦輔導班和加強輔導教學組。2.1.4校方能安排原任老師教授輔導班。2.1.5加強輔導教學組以課外輔導或小班教學模式授課，學生有更多學習機會。2.1.6所有加輔組老師已接受特殊教育訓練。2.1.7老師有教學熱誠，經常參加有關如何照顧有特殊教育需要學生的研討會、工作坊和講座，以提高教學質素及效能。2.1.8設有學生輔導教師每天駐校，有足夠時間輔導學生及推行活動。2.1.9教育局特殊教育組督學每年均到校為小一及其他級別有需要的學童進行測試，以識別是否有特殊教育需要。此外。督學經常到校會見已識別為有特殊教育需要的學生，並給予輔導和支援。2.1.10教育局特殊教育組督學與本校聯繫緊密，在有需要時亦樂意到校培訓老師，並給予專業意見，以便老師能更有效地照顧有特殊教育需要的學生。2.1.11教育局特殊教育組教育心理服務組為本校有特殊教育需要的學生家長舉辦「如何提升學童的中文讀寫能力」家長工作坊，使家長能更有效地運用輔導技巧和策略，提升學生的中文讀寫能力。2.1.12已有到校言語治療師，定期面見有言語障礙的學生，並為他們提供適切的訓練計劃及課程。P.672.1.13到校言語治療師每年為老師舉行講座或工作坊，指導老師如何識別校內有語障學生，以提升老師對語障學生的認識。2.1.14到校言語治療師每年為家長舉行講座或工作坊，以裝備家長能有效地運用技巧及策略，並營造豐富的語言環境，以提升學生表達的能力。2.1.15到校言語治療師於家長日面見語障學生的家長，並向家長匯報語障學生的學習進度。2.1.16語障學生的家長可到校觀看言語治療師與語障學生上課，讓家長更了解學生的言語訓練進度及學習情況。此外，言語治療師亦會以電話或面談形式與家長保持聯絡，確保家長明瞭學生的訓練進度。2.1.17大部份學生家長能與校方合作。2.1.18校內學生友善，樂於幫助有特殊教育需要的學生。2.1.19已設有中央圖書館，提供多元化的閱讀媒體，增加學生閱讀的機會，提高學習水平。2.1.20已設有電腦室、多媒體語言學習室及開辦電腦興趣小組，提供更多元化的學習媒體及教學教材，提升學生學習興趣。2.1.21聘有學生事務教師助理，協助照顧有特殊教育需要的學生。2.2不利因素2.2.1本校沒有升降機，令身體弱能學生上落樓梯較困難。2.2.2大部分老師未接受特殊教育訓練，故不太熟悉教導特殊學生的要訣，尤其是對有自閉傾向、過度活躍或專注力偏低的學生。2.2.3患有自閉症或過度活躍症的學生在正常課堂經常做成滋擾，破壞學習氣氛和秩序。2.2.4部份家長忙於工作，無暇照顧子女。2.2.5部份學生來自單親家庭，學生的學業、情緒均需更多關注。2.2.6由於加強輔導教學組上課時間較長，部份學生顯得較疲累。2.2.7加強輔導教學組教師與學校教師上課時間不同，故溝通頗為不便。3.本年度工作目標3.1利用「全校參與」模式照顧學生的不同學習需要。3.2透過不同的工作坊及講座培訓老師，使他們更掌握照顧學生學習差異的知識和教學技巧。3.3及早識別有特殊教育需要的學生，以便給予適切的輔導和支援。3.4學生支援小組定期檢討及修訂支援學生的策略。3.5提高有特殊教育需要的學生自信心及自學能力。3.6提高學生的學習興趣。3.7促進老師與家長的溝通，以達至更佳的教學效果。3.8加強老師與學生的溝通，建立良好關係，使學生更信任老師。3.9檢討及修訂輔導班開設的組別。3.10加強輔導教學組及輔導班學生上課出席率達92%。3.11加強輔導教學組及輔導班學生準時上課率達95%。3.12提高加強輔導教學組及輔導班學生的中、英、數三科學業成績。3.13增加加強輔導教學組學生參與課外活動的機會。P.683.14聘請到校言語治療師為語障學生提供說話訓練。3.15推薦天資優異、於某些學習範疇有潛能或對相關學習範疇有高度興趣的學生參加由教育局馮漢柱資優教育中心舉辦的「增益試驗課程」。3.16鼓勵天資優異的學生參加多元化的訓練課程，讓他們有機會發揮潛能。3.17教導學生消除歧視，培養關懷殘疾學生的品格。3.18全日制二至四年級加輔組以小班教學模式授課。3.19上、下午校五年級加輔組以課外模式授課。3.20下午校六年級加輔組以課前小班輔導模式授課。4.執行計劃及行事曆4.1「全校參與」照顧學生個別差異4.1.1每年召開兩次全體教師特殊教育會議。4.1.2及早識別及轉介小一及其他各級懷疑有特殊學習需要的學童作評估。4.1.3學生支援小組與有關老師商議教導有特殊學習需要學生的教學策略及技巧。4.1.4訂定多元化的學生評估策略，對有特殊教育需要的學生作出彈性安排。4.1.5校內舉辦各項培訓課程並鼓勵老師參與，增潤教師對照顧有特殊教育需要的學生的知識和教學技巧。4.1.6安排言語治療講座，使老師及家長更了解有言語障礙學生的特徵及如何協助學生。4.1.7定期出版有關言語治療的刊物予老師及家長。4.1.8檢討及修訂各項照顧有特殊教育需要的學生的政策。4.1.9把有特殊教育需要的學生的資料知會班主任及科任老師，以便作出安排。4.1.10與教育局特殊教育組緊密聯繫，以支援學生。4.1.11改善學校環境及設施，以方便學生學習及活動。4.1.12為身體弱能、弱視、弱聽、自閉症、弱智學生向教育局申請津貼以購買教具、課本、文具教學用的特別家具和設備等。4.1.13獎勵表現良好或有進步的學生。4.1.14推薦天資優異的學生參加教育局馮漢柱資優教育中心舉辦的「增益試驗課程」，以助資優學生發展潛能。4.1.15安排融合教育講座，使學生更認識及了解有特殊教育需要或殘疾學生的情況及需要。4.2加強輔導教學組4.2.1全年召開兩次加強輔導教學組會議。4.2.2上午及全日制開辦四班、下午校開辦兩班加強輔導教學組。4.2.3全日制二至四年級加輔組以小班教學模式授課，該班人數為18-20人。為照顧個別學生的學習需要及差異，該班會採用雙班主任制，及在各主要學科上以雙科任制進行教學，以便老師能有效地照顧學生的個別差異。P.694.2.4上下午校五年級加輔組採用課外輔導模式支援學習有困難或成績稍遜的學生。上午校學生在下午時段首三節上課，下午校學生在上午時段末三節上課。4.2.5下午校六年級學生於課前以小班輔導模式支援學習有困難或成績稍遜的學生。4.2.6上下午校加強輔導教學組老師兼教上、下午校的學生。4.2.7加輔組老師在編寫進度表前先剪裁課程，以適應學生程度。4.2.8加輔組老師因應個別學生能力及程度而調適教學策略。4.2.9加輔組老師與原任老師共商調適方式，為個別有特殊教育需要的學生調適家課。4.2.10加輔組老師因應個別學生能力及程度而修訂、製作各科工作紙。4.2.11加輔組老師帶領學生進行課前活動，使學生可以均衡發展五育。4.2.12為學生安排戶外活動如參觀等，讓學生擴闊視野，增廣見聞。4.2.13為學生訂購飯盒。4.2.14在十一月前添置課室用品。4.2.15加輔組老師與原任科任經常溝通，以商討學生的學業成績及品行。4.2.16加輔組老師與家長保持溝通。4.2.17加輔組老師在測驗、期考後與學生會談，檢討學習表現。4.2.18加輔組老師在期考後填寫學生支援記錄表。4.2.19舉辦聯歡暨頒獎會，加強學生的自尊感及對組的歸屬感。4.3輔導班4.3.1全年召開兩次輔導班會議。4.3.2上午校開設十六組、下午校開設五組輔導班。4.3.3安排原任老師教授該班輔導班。4.3.4統籌老師負責編製各表格。4.3.5輔導班老師因應不同學生的程度及需要，編寫進度表及課業。4.3.6輔導班老師經常與學生會談，了解學生情況。4.3.7輔導班老師經常與家長聯絡，了解學生學習需要。4.4到校言語治療師4.4.1到校言語治療師為言障學生提供個別或小組式的言語說話訓練。4.4.2每年十一月及翌年二月，由科任老師轉介懷疑有語障學生予言語治療師作評估。4.4.3言語治療師為老師及家長舉行講座或工作坊。4.4.4言語治療師於家長日面見語障學生家長，並與家長詳談語障學生的學習進程。4.4.5原任老師觀看言語治療師與語障學生上訓練課。4.4.6言語治療師進行入班旁聽觀課，以觀察學生於日常課堂中的學習情況，以便制訂訓練目標。4.4.7言語治療師為語障學生舉辦提升說話技巧及能力的活動小組。P.704.4.8為提升全校學生的說話表達能力及技巧，言語治療師會舉辦全校性講座。5.財政預算5.1加強輔導教學組經常開支(每班$6472)$19,4165.2加強輔導教學組獎品及小禮物$5005.3上午及全日制外購言語治療服務$90,0005.4下午校外購言語治療服務$39,0005.5其他$200合共：$149,116註:如有學生獲得教育局津貼購買特別家具和設備，則每位學生獲得692元。6.評估方法6.1「全校參與」照顧學生個別差異6.1.1觀察學生日常表現，與以往表現作比較。6.1.2每次測、考後作成績統計和評估。6.1.3填學生支援記錄表及「輔導及教學策略紀錄表」。6.1.4諮詢家長意見。6.2加強輔導教學組、輔導班6.2.1每次測、考後作成績統計和評估。6.2.2平時多與原任老師及家長商討，評估學生表現。6.2.3參考學生家課，評估其學習進展。6.2.4參考本校網頁留言板內的意見及評論。6.2.5參考學生的考勤紀錄。6.3言語治療6.3.1到校言語治療師的評估報告。6.3.2諮詢老師的意見。6.3.3諮詢家長意見。6.3.4語障學生出組的紀錄。7.小組成員7.1統籌校內特殊教育服務上午及全日制:黃靜媚下午校:陳碧霞7.2加強輔導教學組老師上午及全日制:林慧冼麗英下午校:黃美美7.3輔導課老師上午及全日制:所有輔導課老師下午校：所有輔導課老師P.712009至2010年度中央圖書館工作大綱1.主旨1.1培養學生對課外閱讀的興趣及良好的閱讀習慣。1.2培養學生愛護書籍的態度。1.3支援學生對各科課程的學習。1.4增進學生的課外知識。1.5加強學生的語文能力，包括中文、英文(定為今年重點關注項目)、普通話。1.6增強學生自學的能力。1.7給予學生運用圖書館的基本訓練，使他們能熟練地使用學校圖書館。1.8培養學生閱讀簡體字書籍的能力。2.學校現時狀況2.1有利因素2.1.1全校有一位圖書館主任統籌圖書科的工作，另有一位校務員協助管理圖書館；另外，由學生擔任「圖書館服務生」，協助圖書館服務。2.1.2中央圖書館位於地下，學生使用本館的設施較為方便。2.1.3除傢具及音響器材外，館內還添置了多部電腦，可供學生上網和學習之用。2.1.4學校設有電腦課，學生可對電腦的操作有初步的認識。2.1.5圖書館已安裝電腦網絡系統，可提供有效率的圖書及光碟借還服務、處理圖書及光碟的資料、清點盤存及分析有關的資料數據。2.1.6學生可上網查閱館藏資料以及個人借閱紀錄等。2.1.7每學年校方都有固定撥款供添置館內藏書、學習光碟及館內設施。2.1.8校方已參加中文及英文廣泛閱讀計劃，每年可獲得教統局撥款添置廣泛閱讀計劃的用書。2.1.9圖書館活動可配合各學科的活動雙週，使活動更具效益。2.1.10除中央