初中语文《猫》教案范文

初中语文《猫》教案范文初中语文《猫》教案范例教学三维目标1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。教学重难点重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。难点：理解作者感情以及写作手法。教学过程（一）导入各位同学，你们好！今天很高兴能够在这里和大家一起学习。我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象?......听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不知道你们是否认识?我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。（二）初读课文1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。而三只猫各有什么不同?（1）其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。（2）第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长2.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。3.事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。（三）精读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么?【明确】全家人把罪状都按在它头上读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气?朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?（嘴里好像吃着什么...它一定是...）由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗?假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢?（生猜测）这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?【明确】人往往会根据自己的喜好去判断是非对错3、小说安排第四只猫的出现有什么作用?【明确】小说矛盾的激化点，高潮。体现了三猫的无辜，让我发现了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方式更好“我开始觉得我错了；我开始觉得我是错了！”让我们回顾一下强调情感的方法?（反复、感叹号、反问语气）4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?（生读）针的比喻给你什么感觉?【明确】针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么?（第三只猫）请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。（自此，我家永不养猫。”比较“自此，我家好久不养猫”）【明确】“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。“从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛齐读30————34这几节表达作者最深情感的语段。跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?1.情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫————养猫————亡失————再得猫————再养猫————再亡失————复得猫————复养猫————复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2.首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。（三）感悟学生讨论、交流，按句式说话：“对于---------------------------------------，我想说：-------------------------------。”（四）研读。深化主题1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人?（从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，善于自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相似的经历————风筝。）2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。（板书）3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生......而人类却一直以万物之灵自居......我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的《猫》我们是否应该有所反省?请同学们说一说。布置作业写一写读《猫》这篇文章的收获与思考。(转载请注明)